點擊查看>>2021年成人高考專升本教育理論模擬題

教育學(xué)部分

一、選擇題：共12個小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.舊中國具有半殖民地半封建特點的學(xué)制是(　　)。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

2.斯巴達教育的目的是培養(yǎng)(　　)。

A.全面發(fā)展的人

B.軍人和武士

C.封建騎士

D.僧侶

3.提出“泛智”教育思想的教育著作是(　　)。

A.《教學(xué)與發(fā)展》

B.《大教學(xué)論》

C.《教育漫話》

D.《教育過程》

4.在教學(xué)中運用教學(xué)方法時，應(yīng)從實際出發(fā)隨時調(diào)整，這體現(xiàn)了下列哪一特點?(　　)

A.綜合性

B.創(chuàng)造性

C.靈活性

D.教育性

5.在建立良好的師生關(guān)系的過程中起決定性作用的是(　　)。

A.學(xué)生

B.教師

C.家長

D.校長

6.提出“四段教學(xué)法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是(　　)。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.凱洛夫

D.烏申斯基

7.體育的基本組織形式是(　　)。

A.體育課 (

.課間操

C.課外體育鍛煉

D.運動競賽

8.人的片面發(fā)展的基本特征是(　　)。

A.道德水平低

B.受機器的奴役

C.工作范圍狹窄

D.腦力勞動和體力勞動的分離

9.青少年發(fā)展過程中充滿矛盾、被稱為“危機期”的時期是(　　)。

A.童年期

B.少年期

C.青年初期 (

.青年晚期

10.組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀現(xiàn)場對學(xué)生進行德育，主要屬于(　　)。

A.說理教育法

B.榜樣教育法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

11.在“三結(jié)合”教育中起主導(dǎo)作用的是(　　)。

A.家庭教育

B.學(xué)校教育

C.自我教育

D.社會教育

12.上海育才學(xué)校在語文教學(xué)改革過程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是(　　)。

A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

B.讀議講練法 (

.合作學(xué)習(xí)法

D.六步教學(xué)法

二、辨析題：共2個小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。

14.教育制度就是指學(xué)校教育制度。

三、簡答題：共3個小題，每小題8分，共24分。

15.簡述我國新型師生關(guān)系的特點。

16.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。

17.美育的實施途徑有哪些?

四、論述題：本題滿分15分。

18.試述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。

心理學(xué)部分

五、選擇題：共12個小題，每小題2分，24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

19.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是(　　)。

A.認(rèn)知

B.需要

C.客觀現(xiàn)實 

D.個性

20.根據(jù)動機的性質(zhì)和社會價值不同，動機可劃分為(　　)。

A.生理性動機和社會性動機

B.高尚動機和低級動機

C.近景性動機和遠景性動機

D.主導(dǎo)動機和從屬動機

21.看見一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時的心理活動是(　　)。

A.感覺

B.視覺

C.色覺 (

.知覺

22.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為(　　)。

A.原型

B.原型啟發(fā)

C.問題情境

D.問題對象

23.由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是(　　)。

A.思維

B.想象

C.注意

D.復(fù)述

24.提出歸因理論的心理學(xué)家是(　　)。

A.耶克斯和多德森

B.馬斯洛

C.韋納

D.多伊奇

25.1937年出舨的《人格：心理學(xué)的解釋》一書，標(biāo)志著用科學(xué)方法系統(tǒng)研究人格問題的開始。該書的作者是(　　)。

A.卡特爾

B.塔佩斯

C.奧爾波特

D.霍蘭德

26.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有(　　)。

A.穩(wěn)定性

B.獨特性

C.整合性

D.功能性

27.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的哪一個階段?(　　)

A.順從

B.認(rèn)同

C.內(nèi)化 (

.改變

28.當(dāng)公司招聘高技術(shù)開發(fā)人員時，招聘者更注重應(yīng)聘者的“智慧”品質(zhì)而不是看其是否具有“魅力”。這屬于印象形成的(　　)。

A.加法模式

B.平均模式

C.加權(quán)平均模式

D.總和模式

29.情緒、情感是在人的哪種活動基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?(　　)

A.動機

B.認(rèn)識

C.個性

D.態(tài)度

30.下列選項哪種是一般能力?(　　)

A.觀察力

B.曲調(diào)感

C.節(jié)奏感

D.色調(diào)感

六、辨析題：共2個小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

31.考試焦慮的危害是降低學(xué)習(xí)效率和影響考試成績。

32.性格是指人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

七、簡答題：共3個小題，每小題8分，共24分。

33.知覺的基本特性有哪些?

34.簡要說明性格與氣質(zhì)的關(guān)系。

35.簡要說明能力差異的表現(xiàn)。

八、論述題：本題滿分15分。

36.意志的品質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)?

教育理論應(yīng)試模擬第2套參考答案與解析

一、選擇題

1.【答案】B

【解析】該題的選項是按時間順序排列的，第三個學(xué)制反映的是資產(chǎn)階級的要求，不可能是正確答案。第一個學(xué)制頒布后并沒有實行，所以只有第二個學(xué)制是正確答案。

2.【答案】B

3.【答案】B

4.【答案】C

【解析】審題時要注意“隨時調(diào)整”幾個字，隨時調(diào)整反映的是靈活性，而不是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性在這里是指創(chuàng)造新的方法。

5.【答案】B

6.【答案】B

【解析】審題時如果僅僅是看“傳統(tǒng)教育”，可能容易混淆。但注意“四段教學(xué)法”，就不會發(fā)生混淆了。

7.【答案】A

8.【答案】D

【解析】馬克思分析人的片面發(fā)展是從社會經(jīng)濟發(fā)展的角度分析的，講的是勞動能力，它包括腦力勞動和體力勞動兩個方面。

9.【答案】B

【解析】危機期是指從童年期向青年期過渡的時期，充滿矛盾，所以是指少年期。

10.【答案】D

【解析】參觀現(xiàn)場的方法，雖包含著講道理，但不是直接講道理，也不一定提供學(xué)習(xí)的榜樣，它是運用直觀的手段實現(xiàn)潛移默化的教育，所以是陶冶教育法。

11.【答案】B

12.【答案】B

【解析】該題從語文教學(xué)這個角度可以做一些推斷，特別是有“讀”“講”等內(nèi)容。

二、辨析題

13.【答案】正確。

社會需要與人的自身發(fā)展需要是辯證統(tǒng)一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養(yǎng)人，人的自身發(fā)展離不開社會的需要;另一方面，社會是由個體的人組成的，社會需要并不排斥個人自身興趣、愛好、才能的發(fā)展。因此，制定教育目的應(yīng)反映出社會需要和個體發(fā)展之間的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

【解析】該題要從教育的兩大基本規(guī)律來理解。教育既受社會政治經(jīng)濟等因素的制約，同時又受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約。這里談的是教育的一個方面----教育目的，因此它的制定也不能離開社會的需要和人的發(fā)展規(guī)律。

14.【答案】錯誤。

教育制度有廣義和狹義之分，廣義的教育制度是指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度;狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。該觀點只提到了狹義的教育制度。

【解析】該題主要考查的是教育制度的含義，它包括廣義和狹義兩個方面。只提其中的某一方面都是不全面的。

三、簡答題

15.【參考答案】(1)尊師愛生。

(2)民主平等。

(3)教學(xué)相長(教可以促進學(xué)生的學(xué);教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí);學(xué)生可以超過老師)。

16.【參考答案】(1)專業(yè)理想的建立。

(2)專業(yè)知識的拓展和深化。

(3)專業(yè)能力的提高。

(4)自我的形成。

17.【參考答案】(1)通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育。

(2)通過大自然實施美育。

(3)通過社會日常生活實施美育。

【解析】各科教學(xué)和課外文藝活動這一條包含兩點內(nèi)容，不要有遺漏。

四、論述題

18.【參考答案】基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。

(4)改變課程實施過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

(5)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。

【解析】該題需要考生加以注意，因為這是當(dāng)前教育改革的重點。

五、選擇題

19.【答案】C

20.【答案】B

【解析】根據(jù)此題可以舉一反三，即要了解動機的分類及每個分類的依據(jù)。

21.【答案】D

【解析】此題容易混淆，一旦確定某個事物時，就已經(jīng)是知覺了，而不是感覺，所以選D。

22.【答案】A

【解析】注意原型與原型啟發(fā)的區(qū)別。

23.【答案】D

24.【答案】C

【解析】該題可以舉一反三，要了解有關(guān)激發(fā)動機的幾個理論及其代表人物。

25.【答案】C

26.【答案】D

27.【答案】C

28.【答案】C

29.【答案】B

30.【答案】A

【解析】一般能力即智力，一般由觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力組成。

六、辨析題

31.【答案】錯誤。

考試焦慮除了會降低學(xué)習(xí)效率和影響考試成績外，還會危及學(xué)生形成焦慮人格。

32.【答案】錯誤。

性格是指人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。

【解析】該題主要考查性格的基本概念及相關(guān)的關(guān)鍵知識點，所以要完整地掌握概念和相關(guān)知識點。

七、簡答題

33.【參考答案】(1)知覺的選擇性。即把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性。

(2)知覺的整體性。當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。

(3)知覺的理解性。人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經(jīng)驗去認(rèn)識它，并用語詞把它標(biāo)志出來。

(4)知覺的恒常性。知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。

【解析】可主要從四個特性的定義來回答此題。

34.【參考答案】(1)性格和氣質(zhì)的聯(lián)系。①性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征。②性格和氣質(zhì)互相滲透，彼此制約，兩者相互影響。氣質(zhì)對性格的影響表現(xiàn)在兩個方面：第一，氣質(zhì)影響到一個人對事物的態(tài)度及其行為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式;

第二，氣質(zhì)影響到性格的形成和發(fā)展，氣質(zhì)影響性格形成的速度。性格對氣質(zhì)的影響：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。

(2)性格與氣質(zhì)的區(qū)別。①氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大。②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強。③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚。④氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

35.【參考答案】能力差異的表現(xiàn)包括：

(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。

(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。

(3)能力表現(xiàn)早晚的差異：人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。

八、論述題

36.【參考答案】意志的品質(zhì)：

(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

意志品質(zhì)的培養(yǎng)：

(1)胸懷大志，確立崇高的理想。

(2)加強目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀。

(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。

(4)根據(jù)意志品質(zhì)差異，采取不同的鍛煉措施。

聯(lián)系實際進行闡述。

【解析】此題不難，一般按照題目要求分層回答即可。