一、1.教育學部分

0.提出結構教學理論和發(fā)現法的教育家是  (  )

A.杜威
B.根舍因
C.贊科夫
D.布魯納

1.馬克思主義觀點認為，教育起源于  (  )

A.生物界
B.動物本能
C.生產勞動
D.兒童對成人的無意識模仿

2.根據人的發(fā)展的個別差異性，教育要做到  (  )

A.教學相長
B.循序漸進
C.防微杜漸
D.因材施教

3.最早使用美育一詞的是    (  )

A.孔子
B.盧梭
C.席勒
D.赫爾巴特

4.下列內容不屬于國民教育制度的是  (  )

A.圖書館
B.辦學體制
C.教育內容
D.教育領導體制

5.《中國教育改革和發(fā)展綱要》頒布于    (  )

A.1993年
B.1995年
C.2000年
D.1982年

6.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，這是從哪個角度來對課程進行劃分的(  )

A.課程的組織核心
B.課程的存在形式
C.課程管理制度角度
D.學生對課程選擇的自由度

7.人們常說，“教育法，而無定法”這句話反映了教師勞動的  (  )

A.長期性
B.示范性
C.連續(xù)性
D.創(chuàng)造性

8.我國中小學對學生進行德育的基本方法是    (  )

A.陶冶教育法
B.說理教育法
C.榜樣示范教育法
D.自我修養(yǎng)教育法

9.班集體形成的重要標志是    (  )

A.確立了班集體的奮斗目標
B.組織了多樣的教育活動
C.選擇和培養(yǎng)了班干部
D.形成了正確的集體輿論

10.三結合的教育一般是指  (  )

A.校長、教師和家長教育三結合
B.學校、家庭、社會教育三結合
C.家庭、環(huán)境和學校教育三結合
D.班主任、科任教師和家長教育三結合

11.評定學生成績的方法除百分制記分法外，還有一類是  (  )

A.文字記分法
B.數字記分法
C.五分制記分法
D.等級制記分法

12.德育過程就是學生思想品德形成的過程。

13.課外、校外教育與課內教育沒有共同之處。

14.持“兒童中心論”的人，把學生看作“太陽”，而教師是圍著太陽轉的“地球”。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

15.簡述美育對促進學生全面發(fā)展的意義。

16.簡述現代化教學手段在教學中的作用。

17.聯(lián)系實際，試述正面教育與紀律約束相結合的德育原則。

二、2.心理學部分

0.觀察是有預定目的、有計劃的、主動的    (  )

A.感覺
B.知覺
C.記憶
D.思維

1.有預定目的，不需要意志努力的注意是  (  )

A.隨意注意
B.有意注意
C.不隨意注意
D.隨意后注意

2.艾賓浩斯發(fā)現的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現為  (  )

A.先慢后快
B.先快后慢
C.時快時慢
D.均勻遞減

3.人類思維的基本過程是  (  )

A.分析和綜合
B.比較與分類
C.抽象與概括
D.系統(tǒng)化與具體化

4.與意志品質的自覺性相反的不良品質特性是  (  )

A.散漫性
B.頑固性
C.動搖性
D.盲目性

5.在歸因理論中，屬于內部的、不穩(wěn)定性因素是  (  )

A.努力
B.運氣
C.能力
D.任務難度

6.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是  (  )

A.原型定向
B.原型內化
C.原型操作
D.動作整合

7.智力的核心成分是  (  )

A.創(chuàng)造能力
B.觀察力
C.記憶力
D.抽象思維能力

8.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是  (  )

A.榮格
B.阿德勒
C.弗洛伊德
D.斯普蘭格

9.在人際關系取向上，有三種需要，分別是包含需要、控制需要和  (  )

A.生理需要
B.安全需要
C.情感需要
D.自我實現需要

10.青少年異性交往的原則是  (  )

A.自然
B.留有余地
C.克服羞怯
D.真實坦誠

11.“人心不同，各如其面”，這句話為人格的——作了最好的詮釋。  (  )

A.獨特性
B.整合性
C.功能性
D.穩(wěn)定性

12.幻想是指與個人愿望相聯(lián)系，并指向于未來的想像。

13.獎勵比懲罰更能激發(fā)學習動機。

14.簡述心理學的研究目標。

15.簡要分析復習在記憶中的作用。

16.簡要說明性格與氣質的關系。

17.結合教育教學實際并運用有關動機理論，分析如何激發(fā)學生的學習動機。