一、1.教育學部分

0.教育學發(fā)展中逐漸形成了不同的理論派別。其中杜威倡導的是(  )

A.實用主義教育學
B.實驗教育學
C.文化教育學
D.批判教育學

1.著名學前教育家福祿貝爾的代表作是(  )

A.《教育漫話》
B.《愛彌兒》
C.《人的教育》
D.《教育論》

2.提出“教學過程最優(yōu)化”理論的教育家是(  )

A.巴班期基
B.皮亞杰
C.布魯納
D.瓦根舍因

3.教育者應在兒童發(fā)展的某一關鍵期對兒童施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有(  )

A.順序性和階段性
B.不均衡性
C.穩(wěn)定性和可變性
D.個別差異性

4.我國當前的教育方針提出，教育應培養(yǎng)(  )

A.有社會主義覺悟有文化的勞動者
B.有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人
C.又紅又專的社會主義新人
D.德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人

5.在我國當前農村教育改革中，提出要推進“三教統(tǒng)籌”。其中的“三教”是指(  )

A.初等教育、中等教育和職業(yè)教育
B.基礎教育、職業(yè)教育和成人教育
C.幼兒教育、初等教育和中等教育
D.幼兒教育、基礎教育和職業(yè)教育

6.我國現(xiàn)代學制建立于(  )

A.盛唐
B.明末
C.清末
D.民國

7.編寫教材的直接依據是(  )

A.教育目的
B.課程計劃
C.課程目標
D.課程標準

8.教學模式的要素主要包括(  )

A.目標、原則、方法、程序
B.目標、原則、策略、方法
C.主題、目標、原則、策略
D.主題、目標、策略、程序

9.通過美化環(huán)境、創(chuàng)設校園文化對學生進行潛移默化的影響以培養(yǎng)學生品德的方法是(  )

A.榜樣示范
B.陶冶教育
C.自我教育
D.生態(tài)教育

10.在教學中側重于對過程管理的評價是(  )

A.形成性評價
B.診斷性評價
C.終結性評價
D.相對性評價

11.在家庭、社會、學校三結合教育中，占主導地位的是(  )

A.家庭教育
B.社會教育
C.學校教育
D.自我教育

12.社會需要是制定教育目的的惟一依據。

13.德育過程的基本矛盾是受教育者的正確認識和錯誤認識的矛盾。

14.教育的社會功能表現(xiàn)在哪些方面?

15.簡述教師勞動的復雜性和示范性特點。

16.簡述學科課程和活動課程的含義。

17.試從教學過程的某一規(guī)律出發(fā)，評析“教師中心論”與“兒童中心論”。

二、2.心理學部分

0.創(chuàng)建世界上第一個心理學實驗室，使心理學從此成為一門獨立科學的心理學家是(  )

A.繆勒
B.赫爾姆霍茲
C.馮特
D.費希納

1.心理活動的主要物質基礎是(  )

A.神經元
B.突觸
C.反射
D.神經系統(tǒng)

2.視覺適應表現(xiàn)為感受性(  )

A.提高
B.降低
C.有時提高有時降低
D.既不提高也不降低

3.漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰，這里反映出的知覺特征是(  )

A.選擇性
B.恒常性
C.理解性
D.整體性

4.從目標出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問題答案的思維種類是(  )

A.發(fā)散思維
B.創(chuàng)造思維
C.聚合思維
D.分析思維

5.寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是(  )

A.操作技能
B.動作技能
C.運動技能
D.智力技能

6.直接影響人的活動效率，使活動得以順利進行的心理特征是(  )

A.能力
B.氣質
C.性格
D.人格

7.某人智力測驗原始分為95，其年齡組平均分為85，標準差為10，此人的離差智商為(  )

A.100
B.115
C.120
D.125

8.利用闡述、解釋的方法來說明行為、情感和心理活動原因的心理治療方法是(  )

A.宣泄療法
B.領悟療法
C.暗示療法
D.厭惡療法

9.“一俊遮百丑”體現(xiàn)的心理效應類型是(  )

A.近因效應
B.暈輪效應
C.首因效應’
D.刻板印象

10.人們在社會生活過程中，在情感基礎上形成的心理上的相互關系是(  )

A.人際吸引
B.人際溝通
C.人際關系
D.人際交往

11.主要受人的生物因素影響，隨著年齡老化有降低趨勢的智力種類是(  )

A.流體智力
B.晶體智力
C.言語智力
D.人際智力

12.有預定目的、不需要意志努力的注意是隨意注意。

13.情緒喚醒水平越高，則學習和工作效率越高。

14.簡述影響遺忘進程的因素。

15.簡述馬斯洛的需要層次理論。

16.簡述性格的基本特征。

17.聯(lián)系教學實際，論述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想像。