課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以國際漢語教師的職業(yè)需求為目標(biāo)，圍繞漢語教學(xué)能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，形成以核心課程為主導(dǎo)、模塊拓展為補充、實踐訓(xùn)練為重點的課程體系。

(一)課程類型與學(xué)分分布

1、采用核心課程 、拓展課程、訓(xùn)練課程三種類型

(1)核心課程(18學(xué)分，含學(xué)位公共課)

(2)拓展課程(8學(xué)分，分模塊選修)

(3)訓(xùn)練課程(4學(xué)分)教學(xué)實習(xí)6學(xué)分、學(xué)位論文2學(xué)分，總學(xué)分不低于38學(xué)分。

2、學(xué)位預(yù)備課程(試行，不設(shè)學(xué)分)為彌補應(yīng)屆本科畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗的欠缺，在進入核心課程學(xué)習(xí)前，試行設(shè)置：

(1)綜合基礎(chǔ)課程

(2)課堂教學(xué)觀摩與體驗

(二)課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)

1、核心課程(重在提升學(xué)生的漢語教學(xué)技能、文化傳播技能、跨文化交際能力)

(1)學(xué)位公共課程(6學(xué)分)，政治(2學(xué)分)，外語(4學(xué)分)

(2)學(xué)位核心課程(12學(xué)分)，漢語作為第二語言教學(xué)(4學(xué)分)，第二語言習(xí)得(2學(xué)分)，國外漢語課堂教學(xué)案例(2學(xué)分)，中華文化與傳播(2學(xué)分)，跨文化交際(2學(xué)分)

2、拓展課程(8學(xué)分，分為三大模塊)

(1)漢語作為外語教學(xué)類(4學(xué)分)，漢語語言要素教學(xué)偏誤分析漢外語言對比課程設(shè)計現(xiàn)代語言教育技術(shù)漢語教材與教學(xué)資源

(2)中華文化傳播與跨文化交際類(2學(xué)分)，中國思想史國別與地域文化中外文化交流專題禮儀與國際關(guān)系

(3)教育與教學(xué)管理類(2學(xué)分)，外語教育心理學(xué)國外中小學(xué)教育專題教學(xué)設(shè)計與管理漢語國際推廣專題。

3、訓(xùn)練課程(4學(xué)分)，教學(xué)調(diào)查與分析(1學(xué)分)，課堂觀察與實踐(1學(xué)分)，教學(xué)測試與評估(1學(xué)分)，中華文化才藝與展示(1學(xué)分)。

4、教學(xué)實習(xí)(6學(xué)分)。

5、學(xué)位論文(2學(xué)分)。

(三)教學(xué)方法

1、運用團隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法，力爭研究生在課程學(xué)習(xí)期間能接觸到100個以上不同類型的案例，提高教學(xué)技能和國外適應(yīng)能力;

2、50%的核心課程采用外語或雙語教學(xué)。