非全日制工程博士教育是為了培養(yǎng)具有深厚理論基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)領(lǐng)軍人才。這類項目的學(xué)習(xí)形式靈活，允許學(xué)生在保持工作的同時進行學(xué)習(xí)，但畢業(yè)難易程度受多種因素影響。

首先，非全日制工程博士的學(xué)習(xí)年限通常為4年，這為在職人員提供了較為寬松的時間安排。然而，學(xué)生需要在這段時間內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)、研究工作和學(xué)位論文撰寫等要求。由于學(xué)習(xí)時間分散，學(xué)生可能需要更強的自我管理和時間管理能力來確保學(xué)習(xí)進度和質(zhì)量。

其次，非全日制工程博士的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案往往強調(diào)實踐應(yīng)用和工程技術(shù)創(chuàng)新，這意味著學(xué)生需要將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工程問題中，這可能涉及到與工作單位的項目合作或參與實際的研發(fā)工作。這種實踐導(dǎo)向的培養(yǎng)模式可能會增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，尤其是在需要將理論知識與實際工作緊密結(jié)合的情況下。

此外，非全日制工程博士的畢業(yè)要求通常包括完成一定學(xué)分的課程學(xué)習(xí)、通過中期考核、發(fā)表一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文以及完成與國家重點工程項目相關(guān)的學(xué)位論文。例如，重慶大學(xué)的工程博士專業(yè)學(xué)位授予實施細(xì)則要求，申請者需主持或作為主研人員參與的國家重大科技專項課題通過國家驗收或中期評估，并在SCI/EI刊源期刊或?qū)W校認(rèn)定的權(quán)威期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

但是，非全日制工程博士項目也為學(xué)生提供了一定的支持措施，如校企聯(lián)合培養(yǎng)、企業(yè)導(dǎo)師參與指導(dǎo)等，這些措施有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難，順利完成學(xué)業(yè)。

總的來說，非全日制工程博士的畢業(yè)難易程度取決于個人的努力、時間管理能力、工作經(jīng)驗和項目的支持措施。雖然存在一定的挑戰(zhàn)，但通過合理的規(guī)劃和努力，學(xué)生完全有可能順利完成學(xué)業(yè)。對于那些能夠平衡工作和學(xué)習(xí)、具備較強實踐能力和創(chuàng)新精神的在職人員來說，非全日制工程博士是一個提升專業(yè)水平和學(xué)術(shù)成就的良好機會。