76、什么是觀察法？它有何優(yōu)缺點？

77、簡述句子理解的含義及影響因素。

78、試從學習的認知觀出發(fā)，簡要比較接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的利弊。

79、一個雙因素實驗設計：變量A有3水平，變量B有兩水平。

（1）請畫線形圖表示變量B存在主效應、變量A不存在主效應，且兩個變量之間不存在交互作用。

（2）請畫線形圖表示變量A和B均不存在主效應，但兩個變量之間存在交互作用。

（3）請畫線形圖表示變量A和B均存在主效應，但兩個變量之間不存在交互作用。

80、在一項檢驗大學生心理旋轉是否存在性別差異的研究中，若在平面旋轉條件下以三維物體和字母R為兩種刺激材料，以 性別為被試變量，每種實驗處理需要4名被試，要求不同性別的被試進行匹配判斷并記錄其反應時。請給出兩種實驗設計方 案，并說明每種方案所最少需要的被試數(shù)量。

四、綜合題81~83小題，每小題30分，共90分。

81、試述斯騰伯格三元智力理論，并進行簡要評價。

82、小強正在專心地做地理拼圖，亮亮從旁邊走過。只聽“哎喲”一聲，亮亮的腿碰到了小強的課桌，把小強花很長時間做 的拼圖碰散了。小強一抬頭，卻發(fā)現(xiàn)亮亮正朝旁邊的同學擠眉弄眼。由此，小強認為亮亮的行為是故意的生氣，給了亮亮一 拳。試用攻擊行為的社會信息加工模型解釋小強的攻擊性行為產生的過程。

83、為了了解大學生對學校教學現(xiàn)狀的滿意度，某大學生進行了一項研究。部分研究過程和結果如下：

訪談抽樣與構建初測問卷研究者利用晚自習，在圖書館閱覽室隨機抽取部分大學生進行訪談，對訪談資料進行概括、歸納， 編制出學校教學現(xiàn)狀滿意度初測問卷，用5點量表計分試題與題目篩選：隨機抽取文、理各5個班進行測試，計算各題的平 均分、標準差及每道題與測驗總分的相關（區(qū)分度），其中前10題的數(shù)據(jù)見表1。

信度、效度分析：隨機抽取文、理科各10個班，每班隨機抽取25名學生進行正式測試，對398份有效問卷先做探索性因素 分析，得出問卷包括3個維度，再對這398份問卷做驗證性因素分析，探討問卷的結構效度。此問卷各維度的α系數(shù)見表2。

表2學校教學現(xiàn)狀滿意度問卷的信度

差異檢驗結果：考察不同學科學生態(tài)度差異既可以用t檢驗，也可以用F檢驗。現(xiàn)給出的方差分析結果見表3，研究者據(jù)此得 出結論：文、理科學生在維度Ⅲ的態(tài)度差異程度大于維度Ⅱ的態(tài)度差異。

表3學校教學現(xiàn)狀滿意度方差分析表

請回答下列問題：

（1）該研究的訪談抽樣和初測問卷的構建過程存在哪些不足？如何改進？

（2）針對表1的數(shù)據(jù)，提出項目篩選的建議并說明理由。

（3）表2中的α系數(shù)是否符合心理測量學的要求，它反映了問卷的什么心理測量學特性？

（4）該問卷的結構效度考察的過程是否存在錯誤？并說明理由。

（5）根據(jù)表3的數(shù)據(jù)，文、理科學生對學校教學現(xiàn)狀滿意度是否存在差異？研究者得出的結論是否正確？為什么？