三、簡答題：76~80 小題 ，每小題 10 分 ，共 50 分。

76、簡述表象的含義及特征。

77、什么是認知失調？減少認知失調的方法有哪些？

78、簡述自我決定理論關于外部動機內化的觀點。

79、簡述將測驗原始分數(shù)轉化為標準分數(shù)的方法。

80、某研究欲考察大學生學習倦怠的現(xiàn)狀及某一心理干預方法對學習倦怠的干預效果。某研究者以《大學生學習倦怠》量表 總分作為考察指標將大學生分為高、 中、低學習倦怠組 ，對高倦怠組進行一個月的心理干預 ，再用該量表進行測試。若要達

到以下目的 ，請給出合適的統(tǒng)計方法。

（1）檢驗大學生學習倦怠水平在性別、專業(yè)（文、理科和其他）等人口學變量是否有統(tǒng)計學差異。

（2）檢驗不同年級（大一、大二、大三）在學習倦怠不同水平（高、中、低） 的人數(shù)分布是否存在顯著。

（3）檢驗該心理干預方法對高倦怠組的大學生的學習倦怠水平的影響是否有統(tǒng)計學意義。

四、綜合題：81~83 小題 ，每小題 30 分 ，共 90 分。

81、斯伯林（G. Sperling1960）采用如下圖所示的視覺材料進行了一項記憶研究。他認為自己最初的研究方法存在不足 ，后加

以改進 ，從而發(fā)現(xiàn)了一種重要的記憶現(xiàn)象 EBG 根據(jù)他的研究 ，回答下列問題：

（1）該實驗發(fā)現(xiàn)的記憶現(xiàn)象是什么？這種記憶有什么特點？

（2）具體說明斯伯林最初使用的研究方法是什么？他后來是如何改進的？為什么要進行這樣的改進？

82、在某次幼兒園大班的家長會上 ，幾位母親就如何塑造或改變孩子的行為習慣紛紛發(fā)言。

丁丁媽媽：因為 6 歲左右的孩子還分辨不清是非善惡 ，很多時候并不清楚哪些是好的行為 ，哪些是壞的行為。我和孩子他爸 的做法是 ，告訴小孩要聽父母或幼兒園老師的話 ，耐心地告訴孩子哪些是正確的行為 ，是可以做的 ，哪些是錯誤的行為 ，是

不可以做的。

樂樂媽媽：我很少跟孩子講大道理 ，我的做法是對孩子好的行為給予表揚和獎勵 ，對不良的行為就忽視或懲罰。

甜甜媽媽：我們的做法是家長以身作則 ，比如訓練孩子要誠實守信，我和孩子他爸爸從來不在孩子面前說假話 ，向孩子許下的諾言就一定兌現(xiàn)。

試分析上述幼兒家長教育方法中所反映的發(fā)展心理學或教育心理學原理 ，并提供你的教育建議。

83、一項實驗考察了被試在進行心算的同時對高、中、低不同聲調的覺察能力。請根據(jù)下表中所示的實驗設計：

（1）該實驗是什么類型的設計？有幾個因素？每個因素各有幾個水平？

（2）采用此種實驗設計的優(yōu)點缺點是什么？

（3）根據(jù)給定的條件提供另外一種真實驗設計方案 ，并說明被試的數(shù)量要求和安排方式。