Ⅰ 考試性質(zhì)與目的

專升本招生考試是針對(duì)?？茖W(xué)歷的考生通過(guò)廣東省普通高校專升本統(tǒng)一考試從而進(jìn)入本科院校繼續(xù)就讀的選拔考試。我校將根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。考試應(yīng)有較高的信度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ 考試內(nèi)容

一、考試基本要求

要求考生理解和掌握《課程與教學(xué)論》、《教育心理學(xué)》兩門科目的基本概念、基本原理和基本方法，能運(yùn)用科目知識(shí)進(jìn)行分析，具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力。

二、考核知識(shí)點(diǎn)及考核要求

本大綱考核內(nèi)容包括兩個(gè)模塊：課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)。各模塊的考核要求分為“識(shí)記”、“理解”、“應(yīng)用”三個(gè)層次，具體含義是：

1.識(shí)記：能理解有關(guān)的概念、知識(shí)的含義，并能正確認(rèn)識(shí)和表述。

2.理解：在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。

3.應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

模塊一：課程與教學(xué)論

第一章 課程理論

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.課程的概念、意義與地位

2.課程的歷史發(fā)展

3.課程的影響因素

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)課程的概念

(2)課程的影響因素

2.理解

(1)與課程定義相關(guān)的概念分析

(2)課程意義與地位

(3)課程的歷史發(fā)展

第二章 課程的表現(xiàn)形式

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.課程計(jì)劃

2.課程標(biāo)準(zhǔn)

3.課程資源

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源的概念

(2)課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成

2.理解及應(yīng)用

(1)學(xué)校課程計(jì)劃的層次及制定

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀

(3)課程資源的開(kāi)發(fā)及運(yùn)用

第三章 課程目標(biāo)與課程內(nèi)容

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.課程目標(biāo)

2.課程內(nèi)容

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)課程目標(biāo)的含義

(2)確定課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)

(3)課程內(nèi)容的含義

(4)課程內(nèi)容組織的要素

(5)我國(guó)小學(xué)課程內(nèi)容的特點(diǎn)

2.理解及應(yīng)用

(1)課程目標(biāo)的取向

(2)制定課程目標(biāo)的依據(jù)

(3)課程內(nèi)容選擇的主要取向

(4)課程內(nèi)容選擇的原則

第四章 課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校課程建設(shè)

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.課程開(kāi)發(fā)的一般原理

2.學(xué)校課程建設(shè)

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)課程開(kāi)發(fā)的概念

(2)學(xué)校課程的內(nèi)涵

2.理解及應(yīng)用

(1)課程開(kāi)發(fā)的幾種模式

(2)課程開(kāi)發(fā)的具體機(jī)制

(3)學(xué)校課程建設(shè)的一般原則

(4)學(xué)校課程建設(shè)的路徑

第五章 教學(xué)概論

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.教學(xué)概念與教學(xué)本質(zhì)

2.當(dāng)代主要教學(xué)理論

3.教學(xué)及其特征

4.教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)教學(xué)的定義

(2)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)

(3)現(xiàn)代教學(xué)的基本特征

(4)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則

2.理解及應(yīng)用

(1)教學(xué)的歷史演進(jìn)

(2)教學(xué)的基本要素及其關(guān)系

(3)現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

(4)當(dāng)代主要教學(xué)理論

第六章 教學(xué)目標(biāo)

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)的概述

2.教學(xué)目標(biāo)分類

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)教學(xué)目標(biāo)的含義

(2)教學(xué)目標(biāo)的分類

2.理解及應(yīng)用

(1)我國(guó)教學(xué)目標(biāo)的分類

(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

(3)教學(xué)目標(biāo)的編寫

第七章 教學(xué)方法

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.教學(xué)方法概述

2.小學(xué)常用的教學(xué)方法

3.教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)教學(xué)方法的概念

(2)教學(xué)方法的分類

2.理解及應(yīng)用

(1)小學(xué)常用的教學(xué)方法

(2)教學(xué)方法的選擇

(3)教學(xué)方法的組合與運(yùn)用

第八章 教學(xué)手段

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.教學(xué)手段概述

2.教學(xué)手段的選擇

3.教學(xué)手段的信息化及其對(duì)教學(xué)的影響

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)教學(xué)手段的概念

(2)教學(xué)手段的功能

(3)教學(xué)手段的類型劃分

2.理解及應(yīng)用

(1)教學(xué)手段的歷史發(fā)展

(2)影響教學(xué)手段選擇的因素

(3)選擇教學(xué)手段的原則

(4)教學(xué)手段的信息化及其對(duì)教學(xué)的影響

第九章 教學(xué)組織形式

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.教學(xué)組織形式概述

2.常見(jiàn)的教學(xué)組織形式

3.教學(xué)組織形式的改革與發(fā)展

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)教學(xué)組織形式的含義

(2)教學(xué)組織形式的制約因素

2.理解及應(yīng)用

(1)教學(xué)組織形式的歷史沿革

(2)班級(jí)授課制的完善與否定

(3)教學(xué)組織形式的變革

(4)新形勢(shì)下教學(xué)組織的發(fā)展

第十章 教學(xué)評(píng)價(jià)

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.教學(xué)評(píng)價(jià)概述

2.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

3.教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)教學(xué)評(píng)價(jià)的概念

(2)教學(xué)評(píng)價(jià)的分類

(3)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的概念

(4)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的概念

2.理解及應(yīng)用

(1)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與價(jià)值

(2)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的方法與操作

(3)開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)注意的事項(xiàng)

(4)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的改革與發(fā)展趨勢(shì)

(5)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

(6)基于不同評(píng)價(jià)主體的教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)

第十一章 教學(xué)模式

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.教學(xué)模式概述

2.當(dāng)前值得關(guān)注的幾種教學(xué)模式

3.教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)教學(xué)模式的定義、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

(2)制約教學(xué)模式選擇的因素

2.理解及應(yīng)用

(1)情意驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向的情知互促教學(xué)模式

(2)質(zhì)量效益導(dǎo)向的目標(biāo)教學(xué)模式

(3)學(xué)生中心導(dǎo)向的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式

(4)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的探究教學(xué)模式

(5)教學(xué)模式的運(yùn)用

第十二章 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)實(shí)施

3.教學(xué)反思

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

(4)教學(xué)實(shí)施的步驟

(5)教學(xué)反思的定義、類型與特點(diǎn)

2.理解及應(yīng)用

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序和模式

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

(3)教案設(shè)計(jì)

(4)教學(xué)實(shí)施的影響因素

(5)教學(xué)實(shí)施的原則

(6)教學(xué)反思的步驟與方法

模塊二：教育心理學(xué)

第一章 緒論

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.教育和心理發(fā)展的關(guān)系

2.教育心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容

3.教育心理學(xué)的發(fā)展階段

4.教育心理學(xué)的研究方法

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)心理發(fā)展的概念、基本問(wèn)題

(2)教育心理學(xué)的研究對(duì)象

(3)教育心理學(xué)的基本內(nèi)容

2.理解

(1)教育心理學(xué)的學(xué)科體系

(2)教育心理學(xué)的研究方法

(3)教育心理學(xué)的發(fā)展階段

第二章 學(xué)生心理

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

2.學(xué)生的情感和個(gè)性發(fā)展

3.學(xué)生的個(gè)體差異

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展理論

(2)維果斯基的文化歷史發(fā)展理論

(3)自我意識(shí)、自我概念、自尊

2.理解與應(yīng)用

(1)學(xué)生能力發(fā)展水平的差異

(2)學(xué)生能力表現(xiàn)早晚的差異

(3)學(xué)生能力類型的差異

(4)學(xué)業(yè)成績(jī)與性別差異

第三章 教師心理

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.教師的角色與特征

2.教師的專業(yè)品質(zhì)

3.教師的成長(zhǎng)和培養(yǎng)

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)教師角色

(2)教師特征

(3)教學(xué)效能感

(4)教師職業(yè)倦怠

2.理解與應(yīng)用

(1)教師期望與教師威信對(duì)學(xué)生的作用

(2)教師的一般教學(xué)能力

(3)教師專業(yè)成長(zhǎng)和培養(yǎng)的途徑

第四章 學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)及其分類

2.學(xué)習(xí)與腦

3.教師的成長(zhǎng)和培養(yǎng)

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)學(xué)習(xí)的界定

(2)學(xué)習(xí)的相關(guān)概念

(3)學(xué)習(xí)的分類

2.理解與應(yīng)用

(1)學(xué)習(xí)的作用

(2)大腦發(fā)育及學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期假說(shuō)

(3)腦的特異化與學(xué)習(xí)

(4)學(xué)習(xí)與腦的可塑性

第五章 行為學(xué)習(xí)理論

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.經(jīng)典性條件作用理論

2.聯(lián)結(jié)主義理論

3.操作性條件作用理論

4.社會(huì)學(xué)習(xí)理論及行為主義新進(jìn)展

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)桑代克的三條學(xué)習(xí)律

(2)強(qiáng)化的界定及強(qiáng)化方式

(3)觀察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程

2.理解與應(yīng)用

(1)經(jīng)典型條件學(xué)習(xí)原理及其應(yīng)用

(2)桑代克的嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論

(3)操作性條件作用學(xué)說(shuō)

(4)行為的塑造

(5)觀察學(xué)習(xí)的影響因素

第六章 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

3.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)概念

(2)同化的概念及方式

(3)促進(jìn)學(xué)習(xí)的條件

2.理解與應(yīng)用

(1)格式塔學(xué)習(xí)理論

(2)托爾曼的認(rèn)知行為主義

(3)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

(4)關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的觀點(diǎn)

(5)布魯納的結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)觀

(6)有意義學(xué)習(xí)的過(guò)程和機(jī)制

(7)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果和條件

第七章 建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.建構(gòu)主義思想淵源與基本觀點(diǎn)

2.個(gè)人建構(gòu)主義理論

3.社會(huì)建構(gòu)主義理論

4.人本主義學(xué)習(xí)理論

二、考核要求

1.識(shí)記

建構(gòu)主義的知識(shí)觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀

2.理解與應(yīng)用

(1)維特羅克的生成學(xué)習(xí)理論

(2)斯皮羅認(rèn)知靈活性理論

(3)維果斯基文化內(nèi)化與活動(dòng)理論

(4)情境性認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論

(5)馬斯洛的學(xué)習(xí)理論

(6)羅杰斯的學(xué)習(xí)理論

第八章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念與分類

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及相關(guān)概念

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類

(3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的措施

2.理解與應(yīng)用

(1)驅(qū)力理論

(2)誘因理論

(3)期望-價(jià)值理論

(4)歸因理論

(5)成就目標(biāo)理論

(6)自我價(jià)值理論

(7)自我決定理論

第九章 知識(shí)的學(xué)習(xí)

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.知識(shí)的分類與表征

2.知識(shí)的理解

3.知識(shí)的遷移

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)概念界定：知識(shí)、概念、遷移

(2)知識(shí)的分類

(3)遷移的分類

2.理解與應(yīng)用

(1)知識(shí)的表征

(2)知識(shí)的理解過(guò)程與影響因素

(3)學(xué)習(xí)遷移理論

第十章 技能的學(xué)習(xí)

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.技能的含義、特點(diǎn)及分類

2.動(dòng)作技能

3.心智技能

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)概念界定：技能、動(dòng)作技能、心智技能

(2)技能的特點(diǎn)及分類

(3)動(dòng)作技能的分類

(4)動(dòng)作技能形成的影響因素

(5)心智技能形成的特征

2.理解與應(yīng)用

(1)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程

(2)心智技能形成的過(guò)程

(3)心智技能的培養(yǎng)

第十一章 創(chuàng)造性思維

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.創(chuàng)造性思維概述

2.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)創(chuàng)造性思維的概念

(2)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

2.理解與應(yīng)用

(1)創(chuàng)造性思維的過(guò)程

(2)創(chuàng)造性思維的測(cè)試

(3)創(chuàng)造性思維的影響因素

(4)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)原則

(5)創(chuàng)造性的訓(xùn)練方法

第十二章 學(xué)習(xí)策略

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)策略的界定和分類

2.認(rèn)知策略

3.元認(rèn)知策略

4.資源管理策略

5.學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)學(xué)習(xí)策略定義

(2)學(xué)習(xí)策略分類

2.理解與應(yīng)用

(1)復(fù)述策略

(2)精致加工策略

(3)組織策略

(4)元認(rèn)知策略

(5)資源管理策略

(6)學(xué)習(xí)策略促進(jìn)的方法

第十三章 品德的形成

一、考核知識(shí)點(diǎn)

1.品德心理概述

2.道德發(fā)展的理論

3.品德的形成與培養(yǎng)

4.學(xué)生不良行為的矯正

二、考核要求

1.識(shí)記

(1)品德的定義

(2)品德的心理結(jié)構(gòu)

(3)品德培養(yǎng)的策略

2.理解與應(yīng)用

(1)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論

(2)科爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展階段論

(3)品德形成的影響因素

(4)品德形成的過(guò)程

(5)學(xué)生不良行為矯正的方法

Ⅲ 考核形式及試卷結(jié)構(gòu)

1.本科目考試采用閉卷筆試方式，考試時(shí)間為150分鐘，全卷滿分200分。

2.試卷覆蓋兩門科目各章節(jié)的內(nèi)容，模塊一和模塊二各占試題分?jǐn)?shù)比例50%。

3.試題對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例：一般識(shí)記占30%，理解占40%，應(yīng)用占30%。

4.試題難易占分比例是：易約占30%，中約占50%，難約占20%。

5.本科目考試的題型一般有：選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、論述題、資料分析題等類型。

Ⅳ 參考書(shū)目

1.《當(dāng)代教育心理學(xué)》陳琦，劉儒德主編，北京師范大學(xué)出版社，2019年4月第3版。

2.《課程與教學(xué)論》 王本陸主編，高等教育出版社，2017年12月第三版。