廣東省2018年普通高等學校本科插班生招生考試

《教育理論》

小編推薦：廣東專升本各科歷年考試真題試卷及答案匯總

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.世界上最早的教育專著是( )

A《禮記》

B.《中庸》

C.《春秋》

D.《學記》

2.在個體的身心發(fā)展過程中，起主導作用的因素是( )

A遺傳素質

B.環(huán)境

C.教育

D 個體主觀能動性

3.西方人力資本理論的奠基者是( )

A.丹尼森

B.貝克爾C.布勞格

D.舒爾茨

4我國對部分農村地區(qū)實行免除學雜費、免費提供教科書和為困難家庭寄宿學生提供補助的“兩免一補”政策，始于()

A.1997年

B.2001年

C.2005年

D.2008年

5.西方三大課程流派是()

A活動課程論、學科中心課程論、潛在課程論

B活動課程論、學科中心課程論、社會再造主義課程論

C人文主義課程論、學科中心課程論、社會再造主義課程論

D人文主義課程論、活動課程論、潛在課程論

6.師生在教育內容上是( )

A.相互促進關系

B授受關系

C.平等關系

D.等級關系

7.認知性道德發(fā)展模式所劃分的三種個體道德判斷水平是( )

A前習俗水平、習俗水平、后習俗水平

B初級水平、中級水平、高級水平

C前運算階段、運算階段、后運算階段

D不成熟反應、試驗性反應、成熟性反應

8.波斯納提出的教師成長公式是( )

A.成長=經驗+反思

B成長=經驗+行動

c.成長=訓練+反思

D.成長=行動+反思

9.在教育目標分類理論中，布盧姆等人所提出的三大目標領域是( )

A.認知領域、情感領域、態(tài)度領城

B.認知領域、情感領域、動作技能須域

C.認知領域、評價領域、動作技能領域

D.知識領域、情感領域、動作技能領域

10.加德納提出的智力理論是( )

A.智力三元論

B.智力發(fā)展論

C.多元智能理論

D.智力融合論

二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

11.教育是培養(yǎng)人的一-種活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和___的基本途徑。

12.第一次世界 大戰(zhàn)后，世界教育的中心任務是重建以____為基本取向的教育秩序。

13. 2002年全國人大通過了《___ 》，對民辦教育的發(fā)展起到了持久的促進和保障作用。

14.將“課程”用于教育科學的專門術語，始于英國教育家___ .

15.1989 年11月20日聯(lián)合國大會通過的《____》 體現(xiàn)了青少年兒童是權利的主體這一核心精神。

16.傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現(xiàn)為_____的專 制型師生關系。

17.人類生活可以分為私人生活、國家與社會公共生活、___ 三個基本領域。

18.瓦根舍因倡導的教學理論是___ .

9.羅杰斯認為,要發(fā)揮促進者的作用，教師必須具各三種態(tài)度品質,即真誠、接受和___ .

0.桑代克提出了學習的三條定律:效果律、練習律和___ .

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

21.全民教育

22.學科中心課程論

22.道德

24.教學

25.學習遷移

四、辨析題(先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分)

26.教師專業(yè)發(fā)展主要是指專業(yè)知識的發(fā)展。

五、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分) .

27.簡述當代世界教育的基本特征。

28.簡述素質教育的基本任務。

29.簡述我國課外話動課程的主要特點。

30.簡述學習的心理條件。

31.簡述有效測驗的必要條件。

七、案例分析題(本大題共1題，13分)

王老師正在給初一(5)班上休育課，本課的教學目的是讓學生掌握立定跳遠的要領。但經過幾次講解示范后，還有近一半的同學動作不達標。就在王老師又-次給學生示范時，不知誰一聲尖叫: “青蛙!”整齊的隊伍頓時亂了起來，大多數(shù)同學都相.上前去圍觀。

王老師一看，只見一個男孩正趴在地上用手不停地戳一-只大青蛙，青蛙一蹦一跳逗得同學們哈哈大笑。這不是班上的調皮鬼劉某嗎?體育課上他從來就沒有老實過。王老師正要發(fā)火，但轉念一想， 青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠的蹬地動作一樣嗎?這時，王老師順勢引導學生:“同學們，誰能說說青蛙的后腿是怎樣起跳的?”

同學們睜大眼睛，都開始認真觀察起來?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的。”張某第一 個興奮地喊道?！昂芎?觀察得真仔細。”王老師及時加以鼓勵。“它起跳時后腿非常用力?！绷硪粋€同學回答道。

“非常好!大家再仔細觀察一 下青蛙起跳時是哪部分用力的?”王老師又問?！笆乔澳_掌用力，而且它的身體全部展開了。”

“太好了!立定跳遠的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學們，起跳時的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳起跳、落地。同學們，想不想模仿青蛙的跳躍動作試-試呀?”“ 想!”同學們齊答道。

同學們模仿著青蛙跳躍的動作，起勁地練了起來。由于他們領會了要領，很快掌握了立定跳遠的動作要領。

請運用教學指導策略分析這個案例，并闡明教學指導策略運用的原則。

2018年廣東轉插本教育理論真題參考答案:

廣東省2018年普通高等學校本科插班生招生考試

《教育理論》試題答案及評分參考

單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.D 2.C 3.D 4.B 5.C 6.B 7.A 8.A 9.B 10.C

二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

11.社會生活經驗

12. 民主主義

13.民辦教育促進法

14.斯賓塞

15.兒童權利公約

16. 以教師為中心

17.職業(yè)生活

18.范例教學

19.理解

20.準備律

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

21.指全體國民都有接受教育的基本權利并必須接受- - 定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學習需求。

22.指學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識，基本規(guī)律和相應的技能為目標。

23.是調整人與人、人與社會、人與國家之間關系的一種特殊的意識形態(tài)和行為規(guī)范。

24.指教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式。教師行為包括主要行為和輔助行為兩大類。

25.指一種學習對另一種學習產生影響的現(xiàn)象，它分為順向遷移和逆向遷移、正遷移和負遷移。

四、辨析題(先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共 1小題，7分)

26. (1)錯(2分)

(2)教師專業(yè)發(fā)展主要包括專業(yè)知識、專業(yè)才能和專業(yè)情意三方面的發(fā)展。(2分)

(3)專業(yè)知識的發(fā)展，即教師從事教學工。作所必需的普通文化知識、所教學科知識、教育學科知識的不斷累積、重組和更新。(1分)

(4)專業(yè)才能的發(fā)展，即教師從事教學工作必須具備的教學技能的掌握、嫻熟及教學能力的形成、提高。(1分)

(5專業(yè)情意的發(fā)展，即教師專業(yè)理想的樹立、專業(yè)情操的養(yǎng)成、專業(yè)性向的調適和專業(yè)自我的建立。(1分)

五、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

27. (1)規(guī)模迅速增長。(1 分)(2)體制和結構顯著變化。(2分)

(3)內涵逐漸擴大。(1 分)(4)不平等嚴重存在。(1分》

28. (1)根據素質教育的目的與素質的基本分類，素質教育承擔三大基本任務。(2 分)

(2)培養(yǎng)學生的身體素質。(1分)

(3)培養(yǎng)學生的心理素質。(1 分)

(4)培養(yǎng)學生的社會素質。(1分)

9. (1)教學過程的實踐性。(2 分)

(2)教學形式的靈活性。(2分)

(3)教學主體的創(chuàng)造性。(1 分)

30. (1)志向要遠大。(1分)(2)注意要集中。(1分)

(3)興趣要穩(wěn)定。(1 分)(4)情感要熱烈。(1分)(5)意志要堅強。(1 分)

31. (1)有較高的效度。(1 分)(2)有較高的信度。(1 分)

(3)有較高的代表性。(1分)(4)有較高的區(qū)分度和鑒別力。(1分)

(5)具有一定的可行性。(1分) .

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

32. (1)學生個人的身心特征。 (2分) .

(2)同伴群體的影響。(1分)

(3)師生的交互作用。(1分)

(4)家庭社會經濟地位。(1 分)

(5)社區(qū)的影響。(1分) .

(6)學校外部各文化形態(tài)的影響，(2分)

(7)理論聯(lián)系實際，言之有理，給2分。

33. (1)目 標設置與滿足需要相結合。(2分)

(2)內在激勵與外在激勵相結合。(2 分)

(3)物質激動與精神激勵相結合。(2 分)

(4)教師的接受管理與參與管理和結合。(2分)

(5)理論聯(lián)系實際，言之有理，給2分。

七、案例分析題(本大題共1小題，13分)

34.(1)王老師利用課堂上突如其來的“青蛙”事件，通過講解與提問激發(fā)學生學習的興趣和積極性，根據青蛙跳躍動作與立定跳遠動作的相似性,有效指導學生細致觀察、積極思考、努力練習，順利完成了教學仟務。(3分)

(2)教學指導策略運用的原則是:

①啟發(fā)性原則，教學指導中，教師要想方設法，啟發(fā)學生思維，促使學生思考。(3分)

②因勢利導原則。教師要準確把握學生的認知狀態(tài)，根據學生的認識水平和思維走勢有針對性地進行啟發(fā)引導。(3分)③循循善誘原則。教學指導要進循教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律循序漸進地進行。(2分)④過程互動原則。教學指導是一個師生其同參與的過程，應遵循師生互動的原則。(2 分)

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