2022年煙臺科技學院專升本現(xiàn)代文學考試大綱

第一部分 考核內容與考核目標

第一章 文學思潮與運動( 1917— 1927)

考核知識點與考核目標：

一、文學革命的發(fā)生與發(fā)展，外國文藝思潮的涌入和新文學社團的蜂

起，胡適、周作人與新文學初期理論建設，文學創(chuàng)作潮流與趨向( 一般)

識記:新文化運動的標志與內容、文學革命的標志、文學研究會(從時 間、地點、發(fā)起人、主張、文學宗旨等角度記憶，下同)、創(chuàng)造社、新月社、 語絲社，文學創(chuàng)作的三個階段。

理解： 文學革命的內容、文化批判運動與文學的曲折發(fā)展 、政治與文 學的關系

應用:無

第二章 魯迅( 一)

考核知識點與考核目標：

一、《吶喊》 與《彷徨》(重點)

識記:魯迅的主要代表作，《吶喊》 與《彷徨》 在文學史上的地位，《吶 喊》 與《彷徨》 獨特的題材、眼光與小說模式以及 “格式的特別”

理解:無

應用:對魯迅相關作品進行分析，分析其如何體現(xiàn)獨特的題材、眼光與 小說模式以及“格式”的特別

二、說不盡的阿 Q

識記:《阿 Q 正傳》 的思想意義、阿 Q 的形象分析

理解:無

應用:無

三、《野草》 與《朝花夕拾》

識記:《朝花夕拾》“閑話風”與“漫筆式”寫法，《野草》“獨語體”

的散文

理解:無

應用:無

第三章 小說( 一)

考核知識點與考核目標：

一、“五四”小說取得文學的正宗地位(一般)

識記: 無

理解:“五四”小說取得文學的正宗地位的原因

應用: 無

二、從問題小說到人生派寫實小說(重點)

識記: 問題小說、人生派寫實小說

理解:無

應用:對相關作品進行分析

三、“ 自敘傳”抒情小說及其他主觀抒情小說(次重點) 識記:“ 自敘傳”抒情小說的概念、代表人物及代表作 理解:郁達夫小說的藝術特色

應用:《沉淪》 主人公形象分析

第四章 通俗小說( 一)

考核知識點與考核目標：

一、民國舊派小說( 一般)

識記: 無

理解:了解民國舊派小說的發(fā)展狀況

應用: 無

二、新文學迫使舊派向“俗”定位(一般)

識記: 無

理解:新文學如何迫使舊派小說向“俗”定位(一般) 應用: 無

第五章 郭沫若

考核知識點與考核目標：

一、《女神》 的自我抒情主人公形象(重點)

識記:郭沫若的生平、代表作 、《女神》 的藝術個性

理解:《女神》 的藝術想象力、形象特征與形式

應用: 《女神》 抒情主人公形象分析

二、以《屈原》 為代表的歷史題材劇作(次重點)

識記:郭沫若的劇作代表

理解:分析理解《屈原》

應用: 無

第六章 新詩( 一)

考核知識點與考核目標：

一、“五四”新詩運動( 一般)

識記:無

理解:無

應用: 無

二、早期白話詩(次重點)

識記:新詩的發(fā)表陣地、 白話詩人及其代表作、第一本白話詩集 理解:早期白話詩的特色

應用: 無

三、新詩創(chuàng)作(次重點)

識記:湖畔詩派代表人，前期新月派，聞一多、徐志摩、朱湘的代表作

理解:《女神》 在新詩運動中的貢獻

應用: 無

四、“純詩”概念的提出與早期象征派詩歌、早期無產階級詩歌(一般) 識記:無

理解:無

應用: 無

第七章 散文( 一)

考核知識點與考核目標：

一、《新青年》“隨感錄”作家群( 一般)

識記:作家群代表人物

理解:無

應用: 無

二、周作人與言志派散文，冰心、朱自清和“文學研究會”作家散文， 郁達夫和創(chuàng)作社作家散文，語絲派和現(xiàn)代評論派的散文(次重點)

識記:周作人、冰心、朱自清、郁達夫等人的散文代表作、“閑適”風 格

理解:語絲派、現(xiàn)代評論派、文學研究會

應用: 無

第八章 戲劇( 一)

考核知識點與考核目標：

一、文明新戲： 中國現(xiàn)代話劇的萌芽與誕生( 一般)

識記:中國現(xiàn)代話劇的萌芽與誕生的標志

理解:無

應用: 無

二、“小劇場”培育的田漢、丁西林等話劇開創(chuàng)者及其代表作(次重點) 識記:田漢、丁西林的代表作

理解:田漢、丁西林等人對話劇的貢獻

應用: 無

第九章文學思潮與運動( 二)

考核知識點與考核目標：

一、30 年代文藝運動的基本線索,革命文學論爭和以“左聯(lián)”為核心的 無產階級文學思潮論爭, 自由主義作家文藝觀及兩大文藝思潮的對立,文學

創(chuàng)作的潮流和趨向(一般)

識記:無

理解:文學創(chuàng)作的潮流和趨向

應用: 無

第十章 茅盾

考核知識點與考核目標：

一、茅盾的小說成就，理論批評和其他貢獻(重點)

識記:茅盾的小說成就、作品《子夜》 相關內容

理解: 無

應用: 無

二、理論批評和其他貢獻(一般)

識記:無

理解: 茅盾在理論批評和其他方面的貢獻

應用: 無

第十一章 老舍

考核知識點與考核目標：

一、老舍個人簡介，文化批判中的“市民世界”，《駱駝祥子》 對城市 文明病與人性關系的探討，作品中的“京味”幽默(重點)

識記:老舍生平、作品、文學地位等 ，

理解: 老舍筆下的市民世界，相關作品分析

應用: 《駱駝祥子》 是如何對城市文明病與人性關系進行探討、分析 作品中的“京味”幽默

第十二章 巴金

考核知識點與考核目標：

一、巴金前期小說創(chuàng)作和后期創(chuàng)作(重點)

識記:巴金前期小說代表作，作品《家》、《寒夜》

理解: 《憩園》 藝術特色

應用: 無

第十三章 沈從文

考核知識點與考核目標：

一、邊地湘西的敘述者、歌者，鄉(xiāng)村敘事總體及其對照世界，文學理 想的寂寞(次重點)

識記:沈從文的文學成就、作品《邊城》

理解: 無

應用: 無

第十四章 小說( 二)

考核知識點與考核目標：

一、“左聯(lián)”和左翼小說(重點)

識記:“左聯(lián)”， 丁玲、張?zhí)煲?、沙汀、蕭紅等左翼作家的代表作及相 關作品分析，

理解: 無

應用: 無

二、京派小說和其他獨立作家的小說，海派小說(次重點) 識記:京派小說、海派小說及其相關代表人物

理解: 無

應用: 無

第十五章 通俗小說( 二)

考核知識點與考核目標：

一、雅俗互動的文學態(tài)勢，張恨水等言情寫實小說的俗雅融合，武俠 想象世界的多方拓展

識記:張恨水的代表作及其相關作品分析

理解: 無

應用: 無

第十六章 新詩( 二)

考核知識點與考核目標：

一、后期新月派的創(chuàng)作，戴望舒、卞之琳等現(xiàn)代派詩人的創(chuàng)作(次重

點)

識記:后期新月派，后期新月派的代表人物及作品，戴望舒與卞之琳的 代表作

理解: 戴望舒與卞之琳的創(chuàng)作風格

應用: 無

第十七章 魯迅( 二)

考核知識點與考核目標：

一、魯迅雜文的重大意義( 一般)

識記:無

理解: 無

應用: 無

二、雜文的思想和藝術特質，故事新編(次重點)

識記:魯迅雜文的藝術特色

理解: 《故事新編》

應用: 無

第十八章 散文( 二)

考核知識點與考核目標：

一、林語堂與幽默閑適小品(重點)

識記:林語堂的創(chuàng)作及其閑適小品

理解: 無

應用: 無

二、左翼作家的“魯迅風”雜文和風格多樣性的散文，“京派”與開明 同人的散文，報告文學及游記( 一般)

識記:相關作者及其代表作

理解: 無

應用: 無

第十九章 曹禺

考核知識點與考核目標：

一、從《雷雨》 到《原野》，《北京人》 與《家》(重點) 識記:曹禺的個人代表作

理解: 無

應用: 《雷雨》《 日出》《原野》 等作品分析

二、曹禺劇作的命運( 一般)

識記:無

理解: 無

應用: 無

第二十章 話劇( 二)

考核知識點與考核目標：

一、走向廣場： 無產階級戲劇、紅色戲劇、國防戲劇與農民戲劇的倡 導( 一般)

識記:無

理解: 無產階級戲劇、紅色戲劇、國防戲劇與農民戲劇的倡導 應用: 無

二、職業(yè)化、營業(yè)性“劇場戲性”的確立與夏衍、李健吾的創(chuàng)作( 一 般)

識記:夏衍、李健吾的創(chuàng)作

理解: 無

應用: 無

第二十一章 文學思潮與運動( 三)

考核知識點與考核目標：

一、戰(zhàn)爭制約下不同政治地域的文學分割并存，毛澤東《在延安文藝

座談會上的講話》，文學思潮、論爭與胡風等的理論批評(一般)

識記:孤島文學、淪陷區(qū)文學

理解: 戰(zhàn)爭制約下不同政治地域的文學分割并存的概況、國統(tǒng)區(qū)文學 不同階段的風貌

應用: 無

第二十二章 趙樹理

考核知識點與考核目標：

一、趙樹理出現(xiàn)的文學史意義、塑造歷史變革中的農民形象(重點) 識記:趙樹理的文學地位、趙樹理筆下的農民形象、趙樹理作品的主題 理解: 趙樹理出現(xiàn)的文學史意義

應用: 《小二黑結婚》 中主要人物形象分析

第二十三章 小說( 三)

考核知識點與考核目標：

一、暴露與諷喻 (次重點)

識記:暴露與諷喻《華威先生》《腐蝕》 與《圍城》

理解: 無

應用: 無

二、 體驗與追憶、現(xiàn)實與民間(一般)

識記:相關人物及其代表作

理解: 無

應用: 無

三、 通俗與先鋒(重點)

識記:張愛玲的代表作

理解: 無

應用: 張愛玲相關代表作的分析

第二十四章 通俗小說( 三)

考核知識點與考核目標：

一、雅俗對立的漸趨消解，各類通俗小說的“現(xiàn)代化”， 解放區(qū)的文學 通俗化運動(一般)

識記:解放區(qū)通俗文學的特征

理解: 無

應用: 無

第二十五章 艾青

考核知識點與考核目標：

一、艾青的歷史地位、獨特意象與主題、憂郁的詩敘、詩的藝術與形 式(重點)

識記:艾青的主要代表作，詩歌的主要特點，詩歌主題

理解: 無

應用: 《我愛這土地》 詩歌意象分析

第二十六章 新詩( 三)

考核知識點與考核目標：

一、從同聲歌唱到七月派詩人群的出現(xiàn)、從馮至等校園人群到穆旦為 代表的的“中國新詩派”、 敵后根據(jù)地的詩歌創(chuàng)作： 詩的民間資源的新的吸 取與創(chuàng)造( 一般)

識記:相關作家及其代表作

理解: 無

應用: 無

第二十七章 散文( 三)

考核知識點與考核目標：

一、報告文學的勃興、繼承魯迅傳統(tǒng)的雜文、小品散文的多樣風致(一 般)

識記:無

理解: 無

應用: 無

第二十八章 戲劇( 三)

考核知識點與考核目標：

一、廣場戲劇的三次高潮，大后方、上海孤島： “劇場戲劇”再度興起， 淪陷區(qū)： 職業(yè)化、商業(yè)化的“劇場戲劇”的繁榮( 一般)

識記:相關作者及其代表作

理解: 無

應用: 無

第二十九章 臺灣文學

考核知識點與考核目標：

一、臺灣文學發(fā)展的歷史輪廓、臺灣現(xiàn)代文學的代表性作家( 一般) 識記:臺灣現(xiàn)代文學的代表作家及代表作

理解: 無

應用: 無

第三部分 有關說明與實施要求

一、考核的能力層次表述

本大綱在考核目標中，按照“識記”“理解” 、 “應用”三個能力層 次規(guī)定其應達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關系，后者必須 建立在前者的基礎上，其含義是:

識記: 對相關作家、作品、文學流派、文學理論、藝術風格等的記憶。

理解:在識記的基礎上，理解中國現(xiàn)代文學的發(fā)生、發(fā)展及現(xiàn)狀，掌 握代表性作家及作品

應用:在理解的基礎上，能運用基本文學主張和理論分析文學作品、人 物形象，賞析文學作品，逐步提高閱讀賞析能力，是最高層次的要求。

二、教材

1.指定教材

錢理群，溫儒敏，吳福輝著，《中國現(xiàn)代文學三十年》 (修訂版),北京

大學出版社，1998 年

2.參考教材

(1) 朱棟霖等主編， 《中國現(xiàn)代文學史 1915—2020(精編版) 》(第

二版) 高等教育出版社，2021 年

(2) 王澤龍，劉克寬等，《中國現(xiàn)代文學》 (第二版) ，高等教育出

版社，2012 年

三、關于命題考試的若干規(guī)定

1.試題內容覆蓋課程 95%，允許 5%以內超綱題目。 2.識記部分占 40%，理解部分占 40%，應用部分占 20%。

3.試題類型為選擇題。

4.考試采用網(wǎng)絡筆試，考試時間 90 分鐘。

四、題型示例(樣題)

祥林嫂是魯迅小說( )中的人物。

A、 《祝?！?/p>

B、 《故鄉(xiāng)》

C、 《孔乙己》

D、 《阿 Q 正傳》