I.課程簡介

一、內(nèi)容概述與要求

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)，是小學(xué)教育專業(yè)一門重要的專業(yè) 基礎(chǔ)課。教育學(xué)課程主要內(nèi)容包括教育與教育學(xué)、教育功能、教育目的、教育制度、教師與 學(xué)生、課程、教學(xué)、德育、班級(jí)管理與班主任工作、教育評(píng)價(jià)、教師的教育研究、教育改革 與發(fā)展等。學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)，掌握教育教學(xué)的基本概念、原理和方法，形成正確的 教育觀念，并能將理論、方法應(yīng)用于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)、解釋、和解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題。教 育學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)?？茖W(xué)生后續(xù)本科階段學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程。在專升本入學(xué)選拔考試 中，對本門課程將從了解、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次對學(xué)生進(jìn)行考核。了解層次主要指課 程中為重點(diǎn)知識(shí)鋪墊性的內(nèi)容，理解層次主要考核學(xué)生對基本概念、基本原理、基本方法的 內(nèi)涵和外延的把握與領(lǐng)會(huì)，掌握層次主要考核學(xué)生對課程基本概念基本知識(shí)的識(shí)記和保持， 應(yīng)用層次主要考核學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

二、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：筆試，閉卷，答卷時(shí)長 75 分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)：試卷滿分 150 分，題型有單項(xiàng)選擇題、名詞解釋、辨析題、簡答題、理論 應(yīng)用題。其中單項(xiàng)選擇題 (四選一) 56 分，名詞解釋 12 分，辨析題 20 分，簡答題 32 分， 理論應(yīng)用題 30 分。

II.知識(shí)要點(diǎn)及考核要求

一、教育與教育學(xué)

( 一) 教育的認(rèn)識(shí)

1．知識(shí)要點(diǎn)

教育的概念，教育的要素。

2．考核要求

(1) 理解教育的定義。

(2) 理解并掌握教育要素，理解三者的關(guān)系。

(二) 教育的歷史發(fā)展過程

1．知識(shí)要點(diǎn)

教育的起源，教育的歷史發(fā)展過程。

2．考核要求

(1) 理解教育的起源，了解關(guān)于教育起源的學(xué)說。

(2) 了解農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)的教育特征。

(三) 教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

1．知識(shí)要點(diǎn)

教育學(xué)的萌芽、創(chuàng)立，教育學(xué)的發(fā)展與當(dāng)代教育學(xué)的狀況。

2．考核要求

(1) 了解教育學(xué)萌芽時(shí)期的特點(diǎn)，理解中西方主要教育家及其代表作，重點(diǎn)理解《學(xué) 記》、《論語》中的教育思想。

(2) 理解教育學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志以及這個(gè)時(shí)期的教育家的教育著作及其主要教育 思想。

(3) 了解教育學(xué)發(fā)展時(shí)期新的教育學(xué)派別及其主要教育思想。

(4) 了解當(dāng)代教育學(xué)的狀況。

二、教育功能

( 一) 教育功能的內(nèi)涵

1．知識(shí)要點(diǎn)

教育功能的含義，教育功能的特征，教育功能的類型，教育功能與教育本質(zhì)、教育價(jià) 值、教育職能的異同。

2．考核要求

(1) 了解教育功能的含義。

(2) 了解教育功能的特征。

(3) 了解教育功能的分類。

(4) 了解教育本質(zhì)、教育價(jià)值、教育職能與教育功能的異同。

(二) 教育的個(gè)體發(fā)展功能

1．知識(shí)要點(diǎn)

個(gè)體發(fā)展的內(nèi)涵與影響因素，教育在個(gè)體發(fā)展中的作用，教育的個(gè)體發(fā)展功能有效發(fā) 揮的條件。

2．考核要求

(1) 理解教育個(gè)體發(fā)展的內(nèi)涵及影響因素。

(2) 理解教育對個(gè)體發(fā)展的功能。

(3) 理解教育的個(gè)體發(fā)展功能有效發(fā)揮的條件。

(4) 理解個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

(三) 教育的社會(huì)發(fā)展功能

1．知識(shí)要點(diǎn)

教育的社會(huì)發(fā)展功能的歷史演進(jìn)，教育的社會(huì)功能及其有效發(fā)揮的條件。

2．考核要求

(1) 了解教育的社會(huì)發(fā)展功能的歷史演進(jìn)。

(2) 理解教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能；了解教育的人口功能、生態(tài)功能、成層功能。

(3) 了解教育的社會(huì)發(fā)展功能有效發(fā)揮的條件。

三、教育目的

( 一) 教育目的含義及基本理論

1．知識(shí)要點(diǎn)

教育目的的含義、基本特點(diǎn)，教育目的的功能。

2．考核要求

(1) 理解狹義的教育目的、廣義的教育目的。

(2) 了解教育目的的基本特點(diǎn)。

(3) 理解教育目的的功能。

(二) 教育目的的選擇與確立

1．知識(shí)要點(diǎn)

教育目的選擇與確立的基本依據(jù)，教育目的選擇與確立中的基本價(jià)值取向。

2．考核要求

(1) 了解教育目的選擇與確立的基本依據(jù)。

(2) 掌握教育目的選擇與確立中的基本價(jià)值取向。

(三) 我國的教育目的和全面發(fā)展的教育

1．知識(shí)要點(diǎn)

我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)、我國教育目的的理論基礎(chǔ)、我國全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成。

2．考核要求

(1) 掌握我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

(2) 理解我國教育目的的理論基礎(chǔ)。

(3) 了解我國全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成，即德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育。

四、教育制度

( 一) 教育制度概述

1.知識(shí)要點(diǎn)

教育制度的含義、制約教育制度的因素、教育制度的發(fā)展方向。

2.考核要求

(1) 了解教育制度的含義。

(2) 理解教育制度的制約因素。

(3) 理解教育制度的發(fā)展方向是終身教育。

(二) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度

1.知識(shí)要點(diǎn)

學(xué)校教育制度、雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制、分支型學(xué)制及義務(wù)教育的含義，現(xiàn)代學(xué)校教育 制度的變革趨勢。

2.考核要求

(1) 理解學(xué)校教育制度、雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制、分支型學(xué)制及義務(wù)教育的含義。

(2) 了解現(xiàn)代學(xué)制變革的趨勢。

(三) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度

1.知識(shí)要點(diǎn)

我國正式頒布但未實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制、第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制、壬戌學(xué)制、我國現(xiàn)行 學(xué)校教育制度的形態(tài)、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。

2.考核要求

(1) 理解我國正式頒布但未實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制、第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制、壬戌學(xué)制以 及我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)。

(2) 了解我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度繼續(xù)改革完善的內(nèi)容。

五、教師與學(xué)生

( 一) 教師

1.知識(shí)要點(diǎn)

教師職業(yè)的基本特征、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)角色，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、 內(nèi)容、過程及途 徑。

2.考核要求

(1) 掌握教師職業(yè)的基本特征。

(2) 掌握現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)。

(3) 掌握現(xiàn)代教師的職業(yè)角色。

(4) 理解教師專業(yè)發(fā)展的含義、內(nèi)容、過程。

(5) 掌握教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

(二) 學(xué)生

1.知識(shí)要點(diǎn)

中小學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)。

2.考核要求

應(yīng)用：中小學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)。

(三) 師生關(guān)系

1.知識(shí)要點(diǎn)

師生關(guān)系在教育中的作用、類型，理想師生關(guān)系的基本特征，影響師生關(guān)系的因素， 良好師生關(guān)系建立的基本策略。

2.考核要求

(1) 理解師生關(guān)系的幾種類型。

(2) 掌握理想的師生關(guān)系的特征和影響因素。

(3) 應(yīng)用：建立良好師生關(guān)系的策略。

六、課程

( 一) 課程與課程理論

1.知識(shí)要點(diǎn)

幾種不同的課程含義，經(jīng)驗(yàn)主義、學(xué)科中心主義、社會(huì)改造主義、存在主義、后現(xiàn)代 主義關(guān)于課程的不同主張。

2.考核要求

(1) 了解課程的含義。

(2) 了解不同課程理論流派關(guān)于課程的主張。

(二) 課程組織

1.知識(shí)要點(diǎn)

課程的含義，課程的類型和結(jié)構(gòu)，課程編制模式。

2.考核要求

(1) 理解廣義的課程和狹義的課程。

(2) 理解基本的課程類型，其中包括學(xué)科課程與活動(dòng)課程、綜合課程與分科課程、國 家課程、地方課程與校本課程、必修課程與選修課程、顯性課程與隱性課程。

(3) 了解課程設(shè)置的均衡性、綜合性和選擇性。

(4) 了解課程編制的幾種常見模式，包括目標(biāo)模式、過程模式、探究模式、批判模式、 情境模式。

(三) 課程改革的發(fā)展趨勢

1.知識(shí)要點(diǎn)

影響課程變革的重要因素，世界課程改革的發(fā)展趨勢，我國課程改革的理念、六項(xiàng)標(biāo) 準(zhǔn)及重點(diǎn)，我國課程改革未來發(fā)展的方向。

2.考核要求

(1) 了解影響課程變革的重要因素。

(2) 了解世界課程改革的發(fā)展趨勢。

(3) 掌握我國課程改革的理念、六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)及重點(diǎn)。

(4) 理解我國基礎(chǔ)教育課程改革未來發(fā)展的趨勢。

七、教學(xué)

( 一) 教學(xué)與教學(xué)理論

1.知識(shí)要點(diǎn)

教學(xué)的含義、意義與任務(wù)，教學(xué)過程與原則，教學(xué)組織形式。

2.考核要求

(1) 了解教學(xué)的含義、意義與任務(wù)。

(2) 了解教學(xué)過程的含義。

(3) 掌握我國小學(xué)常用的教學(xué)原則。

(4) 理解常見的教學(xué)組織形式，包括課堂教學(xué)、復(fù)式教學(xué)。

(二) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)要點(diǎn)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義，教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，常用的教學(xué)方法。 

2.考核要求

(1) 了解課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義。

(2) 理解教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

(3) 掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) (重點(diǎn)掌握教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)) 。

(4) 應(yīng)用：常見的教學(xué)方法。

八、德育

( 一) 德育及其功能

1.知識(shí)要點(diǎn)

德育的概念，德育的功能，現(xiàn)代德育觀。

2.考核要求

(1) 理解德育的概念。

(2) 理解德育的功能。

(3) 了解現(xiàn)代社會(huì)的幾種德育觀。

(二) 德育的任務(wù)與內(nèi)容

1.知識(shí)要點(diǎn)

我國中小學(xué)德育的任務(wù)，我國中小學(xué)德育的主要內(nèi)容。

2.考核要求

(1) 理解我國中小學(xué)德育的任務(wù)。

(2) 掌握我國中小學(xué)德育的主要內(nèi)容。

(三) 德育實(shí)施的途徑和方法

1.知識(shí)要點(diǎn)

德育實(shí)施的途徑和方法。

2.考核要求

應(yīng)用：德育實(shí)施的途徑和方法。

(四) 德育思想與流派

1.知識(shí)要點(diǎn)

皮亞杰、科爾伯格、班杜拉的道德發(fā)展理論，德育模式。

2.考核要求

(1) 理解皮亞杰、科爾伯格、班杜拉的道德發(fā)展理論。

(2) 了解幾種主要的德育模式 (認(rèn)知模式，價(jià)值澄清模式，社會(huì)模仿模式，體諒關(guān)懷 模式) 。

九、班級(jí)管理與班主任工作

( 一) 班級(jí)與班主任

1．知識(shí)要點(diǎn)

班級(jí)的含義、產(chǎn)生與發(fā)展的過程，班級(jí)的功能，班主任的角色，班主任的職責(zé)。

2．考核要求

(1) 了解班級(jí)的含義及其產(chǎn)生與發(fā)展的過程。

(2) 理解班級(jí)的功能。

(3) 理解班主任的角色。

(4) 掌握班主任的職責(zé)。

(二) 班級(jí)群體的發(fā)展與教育

1.知識(shí)要點(diǎn)

班級(jí)群體發(fā)展的三個(gè)階段及其標(biāo)志，班級(jí)非正式群體對班級(jí)教育功能的影響，班級(jí)文 化建設(shè)的途徑。

2.考核要求

(1) 掌握班級(jí)群體發(fā)展的三個(gè)階段及班集體形成的重要標(biāo)志 (組建階段，形成階段， 發(fā)展階段；對班級(jí)規(guī)范的內(nèi)化標(biāo)志著班集體的形成) 。

(2) 理解班級(jí)非正式群體對班級(jí)教育功能的影響。

(3) 掌握班級(jí)文化建設(shè)的途徑 (組織建設(shè)、日常管理、活動(dòng)管理、教育力量的管理) 。

十、教育評(píng)價(jià)

( 一) 教育評(píng)價(jià)概述

1.知識(shí)要點(diǎn)

教育評(píng)價(jià)的含義、類型、內(nèi)容、基本步驟，當(dāng)前教育評(píng)價(jià)存在的問題及發(fā)展趨勢。 2.考核要求

(1) 理解教育評(píng)價(jià)的含義和類型。

(2) 了解教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和基本步驟。

(3) 了解當(dāng)前教育評(píng)價(jià)存在的問題及發(fā)展趨勢。

(二) 學(xué)生評(píng)價(jià)

1.知識(shí)要點(diǎn)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，學(xué)生評(píng)價(jià)類型的主要內(nèi)容，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰應(yīng)注意的問題。 

2.考核要求

( 1 )    了解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，掌握學(xué)生評(píng)價(jià)類型的主要內(nèi)容。

( 2 )    應(yīng)用：實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰應(yīng)注意的問題。

( 3 )    了解學(xué)生品德評(píng)價(jià)的含義及常用方法

十一、教師的教育研究

( 一) 教師即研究者

1.知識(shí)要點(diǎn)

教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢和素養(yǎng)，教師教育研究的意義。

2.考核要求

(1) 了解教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢和素養(yǎng)。

(2) 了解教師進(jìn)行教育研究的意義。

(二) 教師教育研究與教育行動(dòng)研究

1.知識(shí)要點(diǎn)

教師教育研究的特點(diǎn)，行動(dòng)研究和教育行動(dòng)研究，教育行動(dòng)研究的過程。 

2.考核要求

(1) 了解教師教育研究的特點(diǎn)。

(2) 理解行動(dòng)研究的含義。

(3) 掌握教育行動(dòng)研究的過程。

(三) 教師教育研究的基本方法

1.知識(shí)要點(diǎn)

觀察、調(diào)查、個(gè)案研究、收集研究資料、表達(dá)研究結(jié)果的基本方法。 

2.考核要求

理解教師教育研究的基本方法。

十二、教育改革與發(fā)展

( 一) 教育改革與發(fā)展歷程的世紀(jì)回顧

1.知識(shí)要點(diǎn)

現(xiàn)代教育的曙光 (19 世紀(jì)末——20 世紀(jì) 30 年代) 、“二戰(zhàn)”后的教育大發(fā)展 (20 世 紀(jì) 50 年代中——70 年代) 、面向 21 世紀(jì)的教育改革 (20 世紀(jì) 80 年代至今) 。

2.考核要求

(1) 了解 20 世紀(jì)世界教育改革的階段特征。

(2) 了解 20 世紀(jì) 80 年代至今世界教育改革的特點(diǎn)。

(二) 當(dāng)今世界教育發(fā)展水平的比較

1.知識(shí)要點(diǎn)

學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

2.考核要求

了解當(dāng)今世界各級(jí)各類教育的發(fā)展水平。

(三) 當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變

1.知識(shí)要點(diǎn)

當(dāng)代教育思潮的宏觀演變，包括從“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心” 、從科學(xué)主義、經(jīng)濟(jì) 主義到推崇教育的社會(huì)價(jià)值取向、從國家主義教育到國際化教育、從階段性教育到終身教育。

2.考核要求

了解當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變。

(四) 21 世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢

1.知識(shí)要點(diǎn)

全民教育、教育民主化、教育信息化、教育全球化、教育個(gè)性化。

2.考核要求

了解 21 世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢。