很多考生覺(jué)得看教材太浪費(fèi)時(shí)間，內(nèi)容太多，很多內(nèi)容無(wú)法理解，還要去翻輔導(dǎo)資料，根本沒(méi)那個(gè)耐心和精力。因此大部分考生在復(fù)習(xí)時(shí)都比較傾向于那些整理好的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷等。下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2021年10月自考00383學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料四，供各位考生參考。

2021年10月自考00383學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料

學(xué)前教育目標(biāo)

一、學(xué)前教育目標(biāo)的意義、根據(jù)、層次

1、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

教育目的是教育總的培養(yǎng)目標(biāo)，它規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成一定規(guī)格的人。

由于教育對(duì)象的發(fā)展階段不同，教育的培養(yǎng)目標(biāo)也不同。

學(xué)前教育目標(biāo)是對(duì)培養(yǎng)幼兒規(guī)格的要求，是對(duì)學(xué)前教育最終結(jié)果的反映和預(yù)期

2、確定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)

社會(huì)發(fā)展需要：聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出面向二十一世紀(jì)，教育的四大支柱：①學(xué)會(huì)認(rèn)知;②學(xué)會(huì)做事;③學(xué)會(huì)共同生活 ④;學(xué)會(huì)生存

兒童的發(fā)展需求和發(fā)展的特點(diǎn)

3、學(xué)前教育目標(biāo)的意義

控制教育對(duì)象的發(fā)展方向和結(jié)果

指導(dǎo)和支配整個(gè)教育過(guò)程

對(duì)兒童發(fā)展具有規(guī)范、評(píng)價(jià)作用

4、學(xué)前教育目標(biāo)的層次和結(jié)構(gòu)

學(xué)前教育目標(biāo)的層次：

(1)從學(xué)前教育目標(biāo)的計(jì)劃性、目的性程度上看，可分三個(gè)層次

A.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育目標(biāo)。

B.學(xué)前社會(huì)教育其他機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育目標(biāo)

C.學(xué)前家庭的教育目標(biāo)

(2)從學(xué)前教育目標(biāo)適用范圍來(lái)看，可分三個(gè)層次

A.由國(guó)家制定并通過(guò)法規(guī)或其他行政文件頒布的，在全國(guó)范圍內(nèi)具有指導(dǎo)價(jià)值的目標(biāo)。如《幼兒園工作規(guī)程》。

B.考慮本地發(fā)展現(xiàn)實(shí)而確定的對(duì)本地學(xué)前教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義的學(xué)前教育目標(biāo)。如各地教育科研所、各地區(qū)學(xué)前教育研究會(huì)制定的培養(yǎng)目標(biāo)。

C.針對(duì)幼兒園實(shí)際確定的適合特定幼兒園的學(xué)前教育目標(biāo)。

(3)從學(xué)前教育目標(biāo)可操作性程度上看，分五個(gè)層次

A.幼兒園教育總體目標(biāo)

B.幼兒園領(lǐng)域目標(biāo)

C. 幼兒園年齡階段目標(biāo)

D.單元主題目標(biāo)

E.教育活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

(1)學(xué)前教育目標(biāo)的不同結(jié)構(gòu)(教育的基本內(nèi)容角度;現(xiàn)實(shí)媒體—相關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域;幼兒身心發(fā)展的角度)

(2)<美>布魯姆：以情感、認(rèn)知、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域的個(gè)體發(fā)展架構(gòu)來(lái)確定相關(guān)的教育目標(biāo)，其實(shí)質(zhì)是教育目標(biāo)“心理化”。

二、學(xué)前教育目標(biāo)與任務(wù)

1、學(xué)前教育目標(biāo)(《幼兒園工作規(guī)程》1996)

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛、勇敢、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。

培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

2、幼兒園的基本任務(wù)

第一、實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

第二、為幼兒家長(zhǎng)安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件。

三、全面發(fā)展教育與幼兒的發(fā)展

幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。

在幼兒的發(fā)展中，體、智、德、美四育具有各自獨(dú)特的作用，具有各自不同的價(jià)值，不能相互取代。

幾個(gè)方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分割。

對(duì)幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園教育的基本原則：

1.幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、求實(shí)的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

3.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

四、國(guó)外有關(guān)幼兒教育目標(biāo)的簡(jiǎn)介

(一)法國(guó)有關(guān)幼兒教育目標(biāo)的簡(jiǎn)介

教育原則——培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力、和個(gè)性為主。

學(xué)前教育的作用——教育作用、補(bǔ)償作用、診斷和治療作用、與小學(xué)的銜接作用。

幼兒教育的總目標(biāo)——幼兒在體力、社會(huì)性、智力、藝術(shù)能力等方面得到全面發(fā)展，為幼兒適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活作準(zhǔn)備。

不同年齡班的教育目標(biāo)

(二)前蘇聯(lián)學(xué)前教育的基本目標(biāo)

幼兒教育的總目標(biāo)——把學(xué)前兒童培養(yǎng)成為“個(gè)性全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，能符合新社會(huì)的發(fā)展要求，有創(chuàng)造性，并且具有一系列對(duì)今后整個(gè)生活有重大意義的品質(zhì)優(yōu)良的兒童”。

具體的教育教養(yǎng)工作由三個(gè)緯度展開

(三)美國(guó)學(xué)前教育的基本目標(biāo)

1、激發(fā)兒童的好奇心，以兒童個(gè)體發(fā)展的水平為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮他們的潛力，鼓勵(lì)他們?cè)诟鞣矫娑嫉玫桨l(fā)展。

2、鼓勵(lì)兒童與別人相互作用，幫助兒童學(xué)會(huì)友好地與同伴交往，能夠相信成人，并能對(duì)成人的各種要求做出反應(yīng)，擁有責(zé)任感。

3、幫助兒童理解并尊重他們自己的文化傳統(tǒng)和其他兒童的種族文化。

4、 鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使他們能夠表達(dá)自己的需要，學(xué)會(huì)與人分享和合作。

5、提高兒童肢體動(dòng)作的準(zhǔn)確性、手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展兒童的獨(dú)立精神和探索精神。

6、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的技能，如前讀寫算的技能，但不要強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)，使兒童能夠根據(jù)自己的成長(zhǎng)速度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

7、通過(guò)游戲豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并幫助兒童對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、分類;增進(jìn)兒童的友誼，發(fā)展兒童的自尊心、想象力和創(chuàng)造力。

(四)日本學(xué)前教育的基本目標(biāo)

日本教育法第一條規(guī)定：

教育必須以完成陶冶人格為目標(biāo)，培養(yǎng)出作為和平的國(guó)家及社會(huì)的建設(shè)者，培養(yǎng)愛好真理和正義，尊重個(gè)人的價(jià)值，注重勞動(dòng)與責(zé)任，充滿獨(dú)立精神的身心健康的國(guó)民。

這是各種教育都要貫徹的最終目的，因而幼兒園教育也為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。

幼兒園具體教育目標(biāo)

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