很多考生覺(jué)得看教材太浪費(fèi)時(shí)間，內(nèi)容太多，很多內(nèi)容無(wú)法理解，還要去翻輔導(dǎo)資料，根本沒(méi)那個(gè)耐心和精力。因此大部分考生在復(fù)習(xí)時(shí)都比較傾向于那些整理好的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷等。下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2021年10月自考00882學(xué)前教育心理學(xué)第九章考試重點(diǎn)，供各位考生參考。

2021年10月自考00882學(xué)前教育心理學(xué)考試重點(diǎn)

第九章　問(wèn)題解決與創(chuàng)造性

第一節(jié)　問(wèn)題解決概述

一、問(wèn)題解決的含義

1、問(wèn)題：

①定義：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情景

②分類(lèi)：有結(jié)構(gòu)問(wèn)題、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

2、問(wèn)題解決：

①定義：指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。

②問(wèn)題解決的特點(diǎn)：目的性;認(rèn)知性;序列性;

二、問(wèn)題解決的過(guò)程

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——問(wèn)題解決的首要環(huán)節(jié)。

2、理解問(wèn)題——形成問(wèn)題的表征;在頭腦中形成問(wèn)題空間。

3、提出假設(shè)——提出解決問(wèn)題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的操作步驟。(算法式、啟發(fā)式)

4、檢驗(yàn)假設(shè)——確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。(直接檢驗(yàn)、間接檢驗(yàn))

三、影響問(wèn)題解決的主要因素

1、問(wèn)題的表征;

2、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);

3、定勢(shì)與功能固著;

4、個(gè)體的個(gè)性心理特性。

四、提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)

1、提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量

①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)

②提供多種變式，促進(jìn)的知識(shí)的概括

③重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

2、教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略

①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法

②外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)

3、提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)

4、培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣

①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)

③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思

第二節(jié)　創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

一、創(chuàng)造性及其特征

1、概念：是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。

2、創(chuàng)造性的基本特征：

①流暢性②變通性③獨(dú)創(chuàng)性

二、影響創(chuàng)造性的因素

1、環(huán)境：

2、智力：高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但卻是必要條件。

3、個(gè)性：高創(chuàng)造性者的個(gè)性特征：

①具有幽默感

②有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)

③能夠容忍模糊與錯(cuò)誤

④喜歡幻想

⑤具有強(qiáng)烈的好奇心

⑥具有獨(dú)立性

三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)

1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：

①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境

②給學(xué)生留有充分選擇的余地

③改革考試制度與考試內(nèi)容

2、注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

①保護(hù)好奇心

②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理

③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

④重視非邏輯思維能力

⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

3、開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

①發(fā)散思維訓(xùn)練

②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

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