全國2021年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前比較教育試題

課程代碼:00401

1.請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂.寫在答題紙上。

2.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

選擇題部分

注意事項:每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題:本大題共30小題，每小題1分,共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。

1.20世紀(jì)上半葉是比較教育學(xué)科的形成階段,方法上的特征是

A.口頭傳遞

B.借鑒分析

C.因素分析

D.綜合研究

2.對國際學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢進(jìn)行全面、綜合的比較研究類型是

A.專題比較研究

B.總體比較研究

C.定性比較研究

D.定量比較研究

3.日本第一部由政府頒布的有關(guān)幼兒園的法令是

A.《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》

B.《幼兒園令》

C.《學(xué)制令》

D.《保育大綱》

4.2006年開始,日本各都道府縣開始設(shè)立認(rèn)定兒童園,包括四種類型。其中,正規(guī)保育所聯(lián)合

幼兒園,增強(qiáng)教育功能的兒童園屬于

A.幼保合作型認(rèn)定兒童園

B.幼兒園型認(rèn)定兒童園

C.保育所型認(rèn)定兒童園

D.地方酌情裁定型認(rèn)定兒童園

5.日本現(xiàn)行的教師資格證書制度中，授予獲得學(xué)士學(xué)位的學(xué)前教育專業(yè)的本科生的是

A.專修資格證書

B.一種資格證書

C.二種資格證書

D.臨時資格證書

6.下列選項中,不屬于美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的是

A.母育學(xué)校

B.保育學(xué)校

C.幼兒園

D.日托中心

7.重視幼小銜接而頒布《連續(xù)教育內(nèi)容構(gòu)想》的國家是

A.法國

B.英國

C.俄羅斯

D.日本

8.英國學(xué)前教育課程實施的途徑包括:一日活動、區(qū)域活動、大型專題活動和

A.游覽活動

B.藝術(shù)活動

C.語言活動

D.社會活動

9.結(jié)束了第二次世界大戰(zhàn)前英國教育制度發(fā)展不平衡局面的是

A.《初等教育法》

B.《費舍爾法案》

C.《哈多報告》

D.《巴特勒法案》

10. 1913年,在英國戴普福特創(chuàng)辦保育學(xué)校,主要招收被排斥在幼兒學(xué)校之外的5歲以下兒童的是

A.歐文

B.懷爾德斯平

C.馬瑟爵士

D.麥克米倫姐妹

11.標(biāo)志著法國近代幼兒教育設(shè)施萌芽的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是

A.日間看護(hù)中心

B.編織學(xué)校

C.母育學(xué)校

D.托兒所

12.英國近期出現(xiàn)的,附設(shè)在初等學(xué)校的,一般招收3-4歲兒童的是

A.保育學(xué)校

B.日間托兒所

C.保育班

D.游戲小組

13.通過交談、答卷等形式獲得原始資料,并對所得資料進(jìn)行分析討論,從而獲得關(guān)于研究對象的認(rèn)識的研究方法屬于

A.文獻(xiàn)法

B.調(diào)查法

C.比較法.

D.分析法

14.世界各國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理模式主要包括:地方自主管理模式、中央與地方均權(quán)管理模式和

A.中央主導(dǎo)管理模式

B.企業(yè)管理模式

C.私人經(jīng)營模式

D.福利機(jī)構(gòu)管理模式

15.新西蘭目前規(guī)模最大,接收從出生到6歲兒童,提供保育和教育服務(wù)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是

A.兒童保育中心

B.游戲小組

C.幼兒園

D.醫(yī)院日托

16.美國幼兒教師在職進(jìn)修的課程設(shè)置,更為注重

A.理論性

B.實用性

C.理論與實踐相結(jié)合

D.靈活性

17.針對部分家庭無力將孩子送到早教機(jī)構(gòu)的狀況,南非政府發(fā)展了送教上門的學(xué)前教育形式是

A.母親日托

B.社區(qū)保育中心.

C.游戲小組

D.家庭拓展機(jī)構(gòu)

18.下列選項中,不屬于世界各國學(xué)前課程內(nèi)容發(fā)展的共同趨勢的是

A.注重課程內(nèi)容的全面性

B.注重課程內(nèi)容的靈活性

C.注重課程內(nèi)容的本土性

D.注重課程內(nèi)容的現(xiàn)代性

19.當(dāng)前世界各國學(xué)前教育體制改革呈現(xiàn)共同的發(fā)展樣態(tài),即國家干預(yù)調(diào)控、地方分權(quán)管理和

A.兩個部門主管

B.中央系統(tǒng)整合

C.單一部門主管、多個部門合作

D.服從國家意志

20.一般在中等師范學(xué)校、師范?？茖W(xué)校、師范學(xué)院和師范大學(xué)培養(yǎng)幼兒園教師的國家是

A.美國

B.日本

c.俄羅斯

D.英國

21.法國學(xué)前教師職前培養(yǎng)的普通課程包括法語數(shù)學(xué)科技、地理、體育、繪畫和

A.音樂

B.科學(xué)

C.人文

D.語言學(xué)

22.規(guī)定“在職保教人員必須定期參加專業(yè)培訓(xùn)"的國家是

A.日本

B.英國

C.法國

D.德國

23.下列表述中,符合蒙臺梭利對于教育目的的基本觀點的是

A.教育目的為創(chuàng)造完滿的生活

B.教育目的為建設(shè)理想的和平社會

C.教育目的為適應(yīng)當(dāng)前生活

D.教育目的為未來生活作準(zhǔn)備

24.以系列關(guān)鍵經(jīng)驗為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的幼兒園課程模式是

A.項目課程

B.高瞻課程

C.方案教學(xué)

D.主題課程

25.5歲兒童可以免費享受- -年的學(xué)前教育,否則被視為違法,該規(guī)定體現(xiàn)于韓國的

A.《幼兒教育法》

B.《嬰幼兒保育法案》

C.Nuri項目

D.《兒童福祉法》

26.下列選項中,不能夠體現(xiàn)瑞吉歐課程的教育方法的是

A.空間設(shè)計

B.動態(tài)目標(biāo)

C.方案活動

D.教師角色

27.下列國家中，屬于集權(quán)型學(xué)前教育課程管理類型的是

A.日本

B.法國

C.德國

D.英國

28.1932年,民國政府頒布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》,此次課程改革的主題是

A.科學(xué)化與民主化

B.科學(xué)化與多元化

C.中國化與科學(xué)化

D.中國化與民主化

29.'下列課程模式中,強(qiáng)調(diào)教師的作用為支持兒童主動學(xué)習(xí)的是

A.瑞吉歐課程

B.高瞻課程

C.蒙臺梭利課程

D.主題課程

30. 20世紀(jì)80年代后,世界學(xué)前教育呈現(xiàn)出一-些新的發(fā)展趨勢,下列表述中，不準(zhǔn)確的是

A.推進(jìn)學(xué)前教育機(jī)會的多樣性

B.大力推進(jìn)學(xué)前教育的普及

C.促進(jìn)學(xué)前教育一體化發(fā)展

D.注重學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評價

非選擇題部分

注意事項:用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、名詞解釋題:本大題共4小題，每小題4分,共16分。

31.“確保開端”計劃

32.朱利安

33.俄羅斯“家長管理中心”

34.直接教學(xué)模式

三、簡答題:本大題共4小題，每小題5分,共20分。

35.簡述日本學(xué)前教育課程內(nèi)容的五大領(lǐng)域名稱。

36.簡述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要功能。

37.簡述法國母育學(xué)校的課程內(nèi)容。

38.簡述瑞吉歐課程教育內(nèi)容的主要來源。

四、論述題:本大題共2小題,每小題11分,共22分。

39.結(jié)合世界學(xué)前教師任用制度的發(fā)展趨勢,論述我國學(xué)前教師任用制度的現(xiàn)狀及發(fā)展方向。

40.論述蒙臺梭利的兒童觀。

五、案例分析題:本大題共12分。

41.1989 年,美國著名兒童教育家凱茨與查德合寫了一本題為《探索兒童心靈世界》的書。在該書中,凱茨和查德以“醫(yī)院”主題為例,詳盡地介紹了編制課程主題網(wǎng)絡(luò)的操作方法:首先,將與醫(yī)院有關(guān)的東西寫在小紙條上,如醫(yī)生、護(hù)士、病床、病房、繃帶、針筒等;然后,將同類紙條分成一組做每組標(biāo)題，各組紙條用不同顏色區(qū)別開來;最后,在紙張的中央寫上主題,在主題周圍畫上輻射狀的短線,將短線與各組標(biāo)題相連接。此外,根據(jù)兒童的興趣,可以將主題網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的任一子題生成新的主題網(wǎng)絡(luò),如“醫(yī)院”主題網(wǎng)絡(luò)中,救護(hù)車可以被拉近成新的主題網(wǎng)絡(luò),分出喇叭、車輪、指示燈、緊急救護(hù)設(shè)備等,這種技巧被凱茨和查德稱之為“拉近技術(shù)”。

請根據(jù)上述材料回答下列問題:

(1)該種主題設(shè)計屬于哪種課程模式。

(2 )試闡述該課程模式的理論基礎(chǔ)、教育目標(biāo)。

(3 )如何評價該課程模式。