浙江省2021年4月高等教育自學(xué)考試心理測(cè)量試題

課程代碼:02109

1.請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

2.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共10小題，每小題1分,共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。

1.下列分?jǐn)?shù)中屬于常模參照分?jǐn)?shù)的是

A.掌握分?jǐn)?shù)

B.正確百分?jǐn)?shù)

C.等級(jí)評(píng)定量表

D.標(biāo)準(zhǔn)九

2.吉爾福特認(rèn)為,創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)是

A.流暢性、變通性、獨(dú)特性

B.敏感性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性

C.流暢性、洞察性、獨(dú)創(chuàng)性

D.敏感性、變通性、洞察性

3.用綜合技術(shù)編制的人格測(cè)驗(yàn)是

A.愛(ài)德華個(gè)人偏好量表

B.卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)

C.明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表

D.杰克遜人格問(wèn)卷

4.下列陳述正確的是

A.高爾頓修訂了比奈一西蒙量表

B.卡特爾于1890年發(fā)表了《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》一文, 首創(chuàng)了心理測(cè)驗(yàn)這個(gè)術(shù)語(yǔ)

C.皮爾孫第一個(gè)提出智商的概念

D.比奈首先倡導(dǎo)測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)

5.下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是

A.卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)

B.明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表

C.鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)

D.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

6.量表應(yīng)有其比較標(biāo)準(zhǔn),或是常模,或是描述性標(biāo)準(zhǔn),這是指量表的

A.敏感性

B.功效性

C.簡(jiǎn)便性

D.可分析性

7.下列陳述錯(cuò)誤的是

A.成就測(cè)驗(yàn)測(cè)的是潛在能力

B.布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用分析.綜合和評(píng)價(jià)

C.客觀題最主要的優(yōu)點(diǎn)是它在每道題目上所花費(fèi)的時(shí)間要比典型的論文題少得多

D.論文題沒(méi)有固定答案,盡管采用各種評(píng)分技巧,評(píng)分還是難以客觀

8.下列陳述正確的是

A.信度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力

B.效度指的是測(cè)量的可靠性或一致性

C.難度就是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度

D.區(qū)分度是測(cè)量的有效性或正確性

9.一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度不包括

A.內(nèi)容效度

B.構(gòu)想效度

C.效標(biāo)效度

D.直接效度

10.關(guān)于自陳量表,錯(cuò)誤的描述是

A.量表中是客觀問(wèn)題

B.測(cè)驗(yàn)題目為陳述句形式

C.采用自由聯(lián)想的方法

D.題目要求被試自我評(píng)定

二、判斷題:本大題共10小題，每小題1分,共10分。判斷下列各題,在答題紙相應(yīng)位置正確的涂“A"，錯(cuò)誤的涂“B”。

11.為了減少誤差,在測(cè)驗(yàn)使用中要做到施測(cè)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)化、分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化。

12.按照測(cè)驗(yàn)應(yīng)用分類,可以分為三類:教育測(cè)驗(yàn)、職業(yè)測(cè)驗(yàn)和臨床測(cè)驗(yàn)。

13.卡特爾的學(xué)生推孟等人利用心理測(cè)驗(yàn)原理,編制了第一批標(biāo)準(zhǔn)化的教育測(cè)驗(yàn),被人稱為教育測(cè)驗(yàn)的鼻祖。

14.成就測(cè)驗(yàn)從用途上分,有標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)和常模參照測(cè)驗(yàn)。

15.項(xiàng)目鑒別指數(shù)在0.4以下,說(shuō)明項(xiàng)目性能差(或非常不好)。

16.能力傾向測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)量個(gè)性心理特征。

17.性向測(cè)驗(yàn)偏重于預(yù)測(cè)效度的分析,而成就測(cè)驗(yàn)偏重于內(nèi)容效度的分析

18.成就測(cè)驗(yàn)是一種相對(duì)直接的測(cè)量,而人格測(cè)驗(yàn)只能間接測(cè)量。

19.區(qū)分度與難度有密切關(guān)系。難度越接近0.5 ,項(xiàng)目的潛在區(qū)分度越大,難度越接近1或0時(shí),項(xiàng)目的潛在區(qū)分度越小。

20.真分?jǐn)?shù)指的是在測(cè)量沒(méi)有誤差時(shí)所得到的真值。

三、填空題:本大題共9小題,每小題1分,共9分。

21.比奈與其助手西蒙合作完成了世界上第一個(gè)____ 測(cè)驗(yàn)量表比奈一 西 蒙量表。

22.英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力的一道正誤判斷題，某校參加考試為1000人,40人答對(duì)該題目, 每個(gè)人答對(duì)該題得1分,那么該題目的難度是_____。

23.一般認(rèn)為,教育目標(biāo)分為_(kāi)____情 感領(lǐng)域和心理運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域。

24._____首先倡導(dǎo)測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)。

25.成就測(cè)驗(yàn)的編制計(jì)劃通常是一張雙維細(xì)目表, 其中一個(gè)維度是_____，另一維度是在教學(xué)中要達(dá)到的行為目標(biāo)。

26.成就測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)編制方法分,有標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和_____。

27.由于特質(zhì)是從行為模式中推論出來(lái)的,所以心理測(cè)量是_____。

28.評(píng)價(jià)中心技術(shù)使用最多的方式是______與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論兩種。

29.成就測(cè)驗(yàn)從測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容范圍分,有成套成就測(cè)驗(yàn)和_____。

四、名詞解釋題:本大題共5小題,每小題5分,共25分。

30.誤差

31.常模參照分?jǐn)?shù)

32.評(píng)定量表

33.評(píng)價(jià)中心技術(shù)

34.心理測(cè)驗(yàn)

五、簡(jiǎn)答題:本大題共5小題，每小題7分,共35分。

35.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的合成可以在哪些層次上進(jìn)行?

36.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)?

37.評(píng)定量表誤差的表現(xiàn)。

38.心理健康問(wèn)卷的種類。

39.簡(jiǎn)答無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。

六、論述題:本大題11分。

40.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑睦頊y(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作和理論研究中的具體運(yùn)用。