應(yīng)用物理學(xué)主要學(xué)數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、普通物理學(xué)（包括力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理學(xué)）、理論物理（包括理論力學(xué)、電動(dòng)力學(xué)、熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)力學(xué)、量子力學(xué)）、數(shù)學(xué)物理方法、電子技術(shù)（包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)）、原子核物理、微機(jī)原理、C語(yǔ)言、智能儀器原理及應(yīng)用、傳感器原理及應(yīng)用、光纖通信技術(shù)、光電子技術(shù)、無(wú)損檢測(cè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)物理、材料物理、固體物理學(xué)、機(jī)械制圖、核電子學(xué)、輻射防護(hù)概論、采油物理、核電站系統(tǒng)與設(shè)備、核技術(shù)及應(yīng)用、核反應(yīng)堆工程學(xué)、普通物理實(shí)驗(yàn)、近代物理實(shí)驗(yàn)等課程。

部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：微電子、物聯(lián)網(wǎng)、原子核、光伏工程、生物物理、醫(yī)學(xué)物理學(xué)、應(yīng)用電子技術(shù)。

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要是為從事物理學(xué)及相關(guān)學(xué)科前沿問(wèn)題研究和教學(xué)的專業(yè)人才打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)能夠?qū)⑽锢韺W(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代高新技術(shù)和社會(huì)各領(lǐng)域的復(fù)合應(yīng)用型人才。經(jīng)過(guò)應(yīng)用物理學(xué)本科階段的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)具備在物理學(xué)及相關(guān)學(xué)科進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，或滿足教學(xué)、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)以及管理等方面工作的要求。

該專業(yè)所培養(yǎng)的本科人才應(yīng)具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)值計(jì)算能力，掌握物理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；接受科學(xué)思維和物理學(xué)研究方法的訓(xùn)練，具有良好的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)作風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)；具備一定的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、實(shí)踐能力、研究能力或新技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)本科生知識(shí)體系由知識(shí)體系和主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)兩部分構(gòu)成。其中，知識(shí)體系涉及通識(shí)類知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)又分為專業(yè)基本知識(shí)和特定專業(yè)方向知識(shí)。以下規(guī)定的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)適用于所有高校的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)，而特定專業(yè)方向的知識(shí)體系則由各高校自主構(gòu)建。

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)涉及眾多專業(yè)領(lǐng)域，應(yīng)按照“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)特色”的思路設(shè)置專業(yè)類核心課程，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類【包括實(shí)驗(yàn)課程、科研訓(xùn)練與實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等】學(xué)分（學(xué)時(shí)）占總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的比例不低于25%。核心課程體系包含理論課程與實(shí)驗(yàn)課程兩部分。