一、單項(xiàng)選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。

1.皮亞杰的學(xué)前教育觀是以他的兒童心理學(xué)理論作為基礎(chǔ)的，該理論的核心是

A.最近發(fā)展區(qū)理論

B.發(fā)生認(rèn)識(shí)論

C.鷹架理論

D.成熟勢(shì)力說(shuō)

2.清末《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定設(shè)立蒙養(yǎng)院，其中的幼兒教師被稱為

A.保姆

B.保育員

C.阿姨

D.老師

3.幼兒園培養(yǎng)幼兒的感官能力、動(dòng)手能力，這屬于幼兒園教育內(nèi)容中的

A.體育

B.智育

C.德育

D.美育

4.我國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園是

A.南京鼓樓幼稚園

B.南京燕子磯幼稚園

C.蒙養(yǎng)院

D.湖北幼稚園

5.某幼兒園中班邀請(qǐng)身為消防員的豆豆爸爸來(lái)為全班小朋友開(kāi)展消防演練活動(dòng)，關(guān)于此做法下列說(shuō)法不正確的是

A.提高幼兒安全意識(shí)

B.充分利用家長(zhǎng)資源

C.體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育思想

D.保教分離

6.幼兒園的各種設(shè)備和玩教具，需要定期進(jìn)行檢修維護(hù)、清洗消毒，這體現(xiàn)了幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的

A.安全與健康原則

B.目標(biāo)導(dǎo)向性原則

C.發(fā)展適宜性原則

D.豐富性原則

7.幼兒園教育活動(dòng)的組織有集體、小組、個(gè)別等形式，這反映了幼兒園教育活動(dòng)的

A.整合性

B.游戲性

C.動(dòng)態(tài)性

D.多樣性

8.下列不屬于幼兒家庭教育特點(diǎn)的是

A.率先性

B.單向性

C.個(gè)別性

D.靈活性

9.制定幼兒年齡階段目標(biāo)時(shí)，要求前一階段目標(biāo)是后一階段目標(biāo)的基礎(chǔ)，而后一階段目標(biāo)是前一階段目標(biāo)的維持與提升，這體現(xiàn)幼兒年齡階段目標(biāo)的

A.層次性

B.基礎(chǔ)性

C.遞進(jìn)性

D.適宜性

10.幼兒園在開(kāi)展幼小銜接工作時(shí)，過(guò)分注重幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)習(xí)慣的銷養(yǎng)，這反映的問(wèn)題是

A.銜接的片面性

B.銜接的單向性

C.銜接的超前性

D.銜接的形式性

11.老師貼一只蝴蝶在幼兒的筆頭上，幼兒一邊說(shuō)蝴蝶飛，一邊畫線和圖形，這種教學(xué)方法屬于

A.情境法

B.游戲法

C.評(píng)價(jià)法

D.形象法

12.教師和幼兒在認(rèn)識(shí)螢火蟲時(shí)，老師說(shuō)“螢火蟲白天也發(fā)光”，幼兒反對(duì)，老師就問(wèn)“你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為螢火蟲白天不發(fā)光呢？”這屬于

A.開(kāi)放式提問(wèn)

B.封閉式提問(wèn)

C.反詰式提問(wèn)

D.發(fā)散式提問(wèn)

13.將幼兒園教育活動(dòng)劃分為領(lǐng)域教育活動(dòng)、主題教育活動(dòng)以及區(qū)域教育活動(dòng)，其劃分依據(jù)是

A.活動(dòng)對(duì)象的關(guān)聯(lián)程度

B.活動(dòng)性質(zhì)

C.活動(dòng)形式

D.活動(dòng)結(jié)果

14.下列哪種方法有助于幼兒思考和回憶過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，將零星的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化，鞏固現(xiàn)有的知識(shí)？

A.提問(wèn)法

B.談話法

C.口語(yǔ)法

D.講解法

15.從時(shí)間上看，幼兒園教育目標(biāo)體系中最接近實(shí)際過(guò)程的即時(shí)性目標(biāo)是

A.幼兒園教育總目標(biāo)

B.幼兒園教育領(lǐng)域目標(biāo)

C.幼兒年齡階段目標(biāo)

D.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)

16.在教育對(duì)兒童發(fā)展的作用中，存在幾種不同的作用模式，其中認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序的模式是

A.維持

B.促進(jìn)

C.誘導(dǎo)

D.成熟

17.為了學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，老師直接帶著幼兒到動(dòng)物園觀察學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法屬于

A.情境法

B.游戲法

C.實(shí)踐法

D.形象法

18.老師用直觀的模型、圖片等教具或電影等電化工具，使幼兒對(duì)呈現(xiàn)的內(nèi)容形成表象的教學(xué)方法屬于

A.實(shí)物形象法

B.榜樣形象法

C.語(yǔ)言形象法

D.行為形象法

19.下列不屬于幼兒園生活活動(dòng)的是

A.入園

B.如廁

C.學(xué)習(xí)活動(dòng)

D.自由活動(dòng)

20.在家園合作的途徑中，主要任務(wù)是幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃并要求協(xié)助幼兒園工作的是

A.開(kāi)放日活動(dòng)

B.家長(zhǎng)委員會(huì)

C.家長(zhǎng)學(xué)校

D.社區(qū)活動(dòng)中心

21.幼兒園教育處于整個(gè)學(xué)制體系的最底端，是整個(gè)學(xué)制體系的基石，是幼兒踏入學(xué)校教育的第一站，這體現(xiàn)了幼兒園教育的

A.社會(huì)性

B.公益性

C.啟蒙性

D.基礎(chǔ)性

22.獎(jiǎng)品、表?yè)P(yáng)信、警告語(yǔ)等能影響行為后果的物品稱為

A.形象物

B.標(biāo)志物

C.強(qiáng)化物

D.抽象物

23.有的保育員總覺(jué)得自己不是老師，因此認(rèn)為教育幼兒是教師的職責(zé)而采取回避的態(tài)度，這種現(xiàn)象屬于

A.保教分離

B.重“教”輕“保”

C.以教師為中心

D.濫用教師權(quán)威

24.下列選項(xiàng)中，教師的做法違背了面向全體和因人施教教育原則的是

A.從成人的角度，按照成人的標(biāo)準(zhǔn)去審視、評(píng)判幼兒

B.只關(guān)注班里表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，忽視表現(xiàn)一般的幼兒

C.教師擔(dān)心幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)受傷，因此只安排室內(nèi)活動(dòng)

D.午餐時(shí)，教師要求幼兒不能發(fā)出任何聲音

25.幼兒在“娃娃家”扮演“爸爸”和“媽媽”，把洋娃娃當(dāng)成“寶寶”，這屬于幼兒園教育情境創(chuàng)設(shè)的

A.生活情境創(chuàng)設(shè)

B.游戲情境創(chuàng)設(shè)

C.故事情境創(chuàng)設(shè)

D.表演情境創(chuàng)設(shè)

第二部分 非選擇題

二、名詞解釋題：本大題共3小題，每小題4分，共12分。

26.廣義的幼兒園教育環(huán)境

27.評(píng)價(jià)法

28.幼兒園教育資源

三、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。

29.簡(jiǎn)述幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容與途徑。

30.簡(jiǎn)述激勵(lì)法比較適合幼兒的理由。

31.簡(jiǎn)述幼兒園教育目標(biāo)的重要意義。

32.簡(jiǎn)述在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該做的準(zhǔn)備。

四、論述題：本大題共2小題，每小題12分，共24分。

33.試述幼兒園教育特殊原則的含義。

34.試述幼兒園教育的特點(diǎn)。

五、案例分析題：本題15分。

35.大班繪畫活動(dòng)中，老師要求以端午節(jié)為主題畫粽子或者龍舟等與節(jié)日相關(guān)的元素，孩子們興奮地拿出彩筆開(kāi)始畫，老師則轉(zhuǎn)著圈子觀察兒童畫畫的情況，她看見(jiàn)小明畫了一個(gè)風(fēng)箏，說(shuō)：“風(fēng)箏跟端午節(jié)有什么關(guān)系，重新畫，不好好畫就把紙收走。”然后巡視繼續(xù)評(píng)價(jià)，“看小花畫的龍舟多好”、“你怎么把粽子涂成紅色了，粽子是什么顏色的？”孩子們一邊小心翼翼地畫著，一邊向老師張望，孩子的眼神里充滿了對(duì)表?yè)P(yáng)的期待和可能受到批評(píng)的不安。老師生硬的語(yǔ)言模式與權(quán)威的態(tài)度，使得孩子們不敢表達(dá)自己內(nèi)心不同于老師的聲音。

問(wèn)題：根據(jù)兒童觀相關(guān)理論，分析上例中老師的做法是否妥當(dāng)？為什么？