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2017上半年教師資格證面試真題及解析：高中生物(第四批)

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高中生物《染色體結(jié)構(gòu)的變異》

一、考題回顧

二、考題解析

高中生物《染色體結(jié)構(gòu)的變異》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

回憶舊知：什么是基因突變?基因突變有哪些特點(diǎn)?誘導(dǎo)基因發(fā)生突變的因素有哪些?基因與染色體有何關(guān)系?

組織學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，思考回答相關(guān)問(wèn)題，推測(cè)基因的載體能否發(fā)生變異?從而引入染色體結(jié)構(gòu)的變異。

(二)新課教學(xué)

1.缺失

多媒體播放“貓叫綜合癥”的視頻音像資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示染色體結(jié)構(gòu)缺失的圖片并設(shè)問(wèn)：染色體變化前后有何不同，為什么?這種變化發(fā)生后，位于染色體上的基因有何變化?

教師總結(jié)：把由染色體某一片段缺失而引起的結(jié)構(gòu)變異簡(jiǎn)稱(chēng)為缺失。

2.重復(fù)

展示染色體結(jié)構(gòu)重復(fù)的圖片，并設(shè)問(wèn)：染色體變化前后有何不同，為什么?這種變化發(fā)生后，位于染色體上的基因有何變化?

教師總結(jié)：把有染色體中重復(fù)某一片段引起的結(jié)構(gòu)變異簡(jiǎn)稱(chēng)為重復(fù)。

3.易位

展示染色體結(jié)構(gòu)易位的圖片，并設(shè)問(wèn)：Ⅰ、Ⅱ染色體是什么關(guān)系?兩條染色體在變化前后各有何不同，為什么?這種變化發(fā)生后，位于染色體上的基因有何變化?

教師總結(jié)：把染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體引起的變異，稱(chēng)為易位。

師繼續(xù)設(shè)疑：(1)簡(jiǎn)述分離過(guò)程中交叉互換發(fā)生在什么樣的染色體之間，互換后染色體的變化如何?(2)交叉互換與易位有何不同?

4.倒位

展示染色體結(jié)構(gòu)倒位的圖片，并設(shè)問(wèn)：這條染色體發(fā)生了什么變化?這種變化發(fā)生后，位于染色體上的基因有何變化?

教師總結(jié)：染色體某一片段發(fā)生顛倒引起的結(jié)構(gòu)變異稱(chēng)為倒位。

5.染色體結(jié)構(gòu)變異的結(jié)果

引出問(wèn)題1：基因突變對(duì)生物體有何影響?(多害少利)

問(wèn)題2：請(qǐng)據(jù)此推測(cè)，染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體的影響?

師生共同總結(jié)染色體結(jié)構(gòu)變異的結(jié)果。

(三)習(xí)題鞏固

共同完成課后習(xí)題，并完成本節(jié)課的概念圖。

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，留作業(yè)：預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容——染色體數(shù)目的變異。

板書(shū)設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體的影響都是不利的嗎?

【參考答案】大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是不利的，有的甚至?xí)?dǎo)致生物體死亡，但也有少數(shù)變異是有利的。人們研究染色體結(jié)構(gòu)的變異可以為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，也可以為人類(lèi)健康服務(wù)。

2.倒位、易位有何不同?

【參考答案】染色體在兩個(gè)點(diǎn)發(fā)生斷裂后，產(chǎn)生三個(gè)片斷，中間的片段發(fā)生180°的倒轉(zhuǎn)，與另外兩個(gè)區(qū)段重新結(jié)合而引起變異的現(xiàn)象，叫做倒位。倒位雜合子形成的配子大多是異常的，會(huì)影響個(gè)體的育性。易位是指一條染色體的某一片斷移到另一條非同源染色體上，從而引起變異的現(xiàn)象。如果兩條非同源染色體之間相互交換片段，叫做相互易位。

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