三、材料分析題(本大題2小題，小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

24.材料：

一天，黃老師要求學生背誦課文。才過了五六分鐘，幾個成績比較優(yōu)秀的學生就來找老師背誦，并得到了老師表揚。這時，小偉也要求背誦，幾個同學聽了哈哈大笑，因為小偉有智力缺陷，思維緩慢，說話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說的一句話，他卻需要兩分鐘才能講清楚，黃老師望著小偉漲紅的臉，微笑著說：“好的。小偉，你來背，不著急，慢慢來。”

小偉用他那特有的發(fā)音，一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了，小偉一字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說：“小偉，你真棒!”教室里響起了熱烈的掌聲，小偉的臉上露出了燦爛的笑容。

問題：

(1)結(jié)合材料，評析黃老師的做法。(10分)

(2)教師應(yīng)如何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。(10分)

【參考答案】

(1)案例中黃老師的做法是值得贊賞和借鑒的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，黃老師遵循個體身心發(fā)展的一般規(guī)律一一個別差異性，在教學過程中進行因材施教。案例中小偉智力缺陷,跟班級其他普通孩子相比，存在諸多問題。黃老師認識到這一差異性，針對小偉的特殊情況，采用了個性化教育方式。

其次，黃老師身體力行發(fā)展性評價基本理念。案例中，當小偉一字不差背誦完， 黃老師給予了他積極肯定的評價，肯定了小偉的學習過程，并有利于促進小偉的發(fā)展，樹立學習上的自信心。

再次，黃老師持有正確的教育觀、積極的學生觀，并恪守師德要求。師德規(guī)范要求，教師要熱愛學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，黃老師并沒有因為小偉的智力問題歧視他，而是積極樂觀地鼓勵他、幫助他；黃老師在班級其他同學面前也做到了為人師表，給學生樹立了榜樣，有利于營造互幫互助、健康的氛圍。

(2)作為教師，對隨班就讀的“特殊兒童”的教育中，應(yīng)注意以下幾點：

①樹立正確的教育理念。

②掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。

③為隨班就讀特殊兒童制定個性化的成長發(fā)展計劃。

④積極引導班級其他普通兒童正確看待，為特殊兒童的隨班就讀營造健康的環(huán)境。

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