初中語文學科知識與教學能力考試有3大題型，具體如下：

第一大題：單選題，共15題，總共45分。

第二大題：案例分析題，共3題，總共40分。

第三大題：教學設計題，共3題，總共65分。

初中語文學科知識考試內(nèi)容模塊與要求

（一）學科知識

1.了解國內(nèi)外文學發(fā)展概況，熟悉重要作家作品及其風格特征，運用文學理論引領學生品味、鑒賞文學作品。

2.能夠針對不同文本的特點，運用分析文本的相關知識和策略，幫助學生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。

3.熟練掌握漢語言基本知識（如詞匯、語法、修辭），遵循初中學生語言學習規(guī)律，幫助學生理解語言難點，提高學生的語言運用能力。

4.具備較強的書面表達能力，熟悉寫作教學的過程，能指導學生根據(jù)寫作目的、內(nèi)容及要求，具體明確、文從字順地表述自己的意思。

5.正確理解《義務教育語文課程標準（2011年版）》，能夠在教學中體現(xiàn)其倡導的基本理念，落實其規(guī)定的課程目標。

6.熟悉現(xiàn)行通用初中語文教材的編寫理念、結構方式、選文特點，能夠根據(jù)學生的學習需求使用教材。

7.掌握識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習教學的一般思路和方法，能根據(jù)教學需要選擇使用。

（二）教學設計

1.能夠根據(jù)語文學科特點及初中學生的認知特征，分析學生在語文學習方面的個體差異。

2.能夠根據(jù)所選教學內(nèi)容和學生已有知識水平，分析學生的學習需求。

3.能夠根據(jù)學生的學習需求和已有知識水平，診斷并確定學生的學習起點。

4.能夠根據(jù)學生的學習起點，明確教學內(nèi)容與學生已有知識之間的關系。

5.能夠把握所選教學內(nèi)容及其特點，準確分析教學任務，確定教學內(nèi)容的相互關系和呈現(xiàn)順序。

6.能夠根據(jù)《義務教育語文課程標準（2011年版）》規(guī)定的課程目標，所選教學內(nèi)容及學生語文學習特點，確定教學目標、教學重點和教學難點。

7.能夠設計合理的教學流程，選擇恰當?shù)慕虒W方法，突出與教學重點、難點相關的教學環(huán)節(jié)。

8.了解語文教學資源的多樣性，能根據(jù)所選教學內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。

9.了解編制教學方案的基本規(guī)范與要求，能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學方案。

（三）教學實施

1.能夠根據(jù)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等教學內(nèi)容的特點創(chuàng)設教學情境，合理安排教學環(huán)節(jié)，組織學生參與語文學習活動。

2.能夠根據(jù)學生語文學習的個體差異，指導學生的課前預習、課堂學習和課后總結。

3.能夠選擇恰當?shù)恼n堂教學評價方式，有效發(fā)揮評價的激勵功能，促進學生的語文學習。

4.能夠根據(jù)初中語文的不同課型（如講讀課、自讀課、活動課），運用恰當?shù)慕M織形式和教學方法，指導學生的學習。

5.能夠在閱讀、寫作、口語交際的教學過程中，將學生的學習反饋轉(zhuǎn)化為新的教學資源。

6.能夠幫助學生在綜合性學習過程中形成問題意識，指導學生根據(jù)問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。

7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源，引導學生在生活中學習、運用語文。

8.能夠恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高語文教學效率。

（四）教學評價

1.能夠在教學中綜合運用形成性與終結性、定性與定量等不同類型的評價方式，恰當評價學生的語文學習過程和結果。

2.能夠依據(jù)《義務教育語文課程標準（2011年版）》倡導的評價理念，發(fā)揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能，促進學生的發(fā)展。

3.能夠根據(jù)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的教學內(nèi)容，選擇和使用恰當?shù)脑u價方法。

4.能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身語文學習的狀況，調(diào)整學習策略。

5.能夠分析、評價自己的教學，針對教學中存在的問題，提出改進思路，完善教學方案，提升教學能力