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高中思想政治《意識的能動作用》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師讓兩位學生上到講臺，互相用教師的手機給對方拍照，然后教師把剛拍的照片傳到電腦里面，借用多媒體呈現(xiàn)兩位學生的照片。學生們在極濃的興趣下觀看完照片以后，教師提問，是先有現(xiàn)實中的同學還是先有我們在看到照片而獲得的關于兩個同學的認識?

結(jié)合上一節(jié)課的知識——物質(zhì)決定意識，學生的回答是很明確的：“先有現(xiàn)實中的同學”。

教師繼續(xù)激趣設問：“若是把兩個同學換成是手機，那到底是先有手機，還是先有人們關于手機的設計理念?”

學生帶著問題閱讀課本。題目來源于考生回憶

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.意識對于改造客觀世界具有指導作用

學生花兩分鐘快速地再次閱讀課本以后，學生以前后桌四人為學習小組展開討論，時間三分鐘。

時間到，同學踴躍回答。

教師總結(jié)到：自然界本來沒有手機，它是人所創(chuàng)造的。大自然在剎那間可以演化出一個大陸，也可以在剎那間毀滅一座山峰。但不論再過多久，自然界也不可能演化出一部手機。人能制造出自然界所沒有的東西，這說明人的意識具有極大的能動作用。

教師讓學生抬頭繼續(xù)追問：意識能夠創(chuàng)造出世界上原本沒有的東西，這是否說明意識可以脫離物質(zhì)而存在呢?

學生回答，不是，意識不可以脫離物質(zhì)而存在。教師總結(jié)并提問：人們即使是創(chuàng)造出世界上所沒有的東西，也只是對原有的自然物的改造，比如手機，創(chuàng)造電腦的原材料都是物質(zhì)的東西。從這里可以看出，意識并非直接變?yōu)楝F(xiàn)實，那么意識是如何發(fā)揮作用的呢?

學生思考。

(1)意識借助實踐改造客觀世界

教師待學生思考發(fā)言后總結(jié)到：意識發(fā)揮作用應該是間接的，人們在意識的指導下，通過實踐活動，使自然物發(fā)生改變，即改變了物質(zhì)的具體形態(tài)。題目來源于考生回憶

教師在幻燈片之中出示馬克思所說的——最蹩腳的建筑師一開始就比最靈巧的蜜蜂高明，讓學生理解這句話的意思。

在教師的引導下，學生總結(jié)出：動物沒有自覺的意識，不懂得自己活動的意義，不能把握事物的本質(zhì)，所以，它們既不能認識世界，也不能改造世界。蜜蜂只能依靠自己的本能采集花粉，釀成蜂蜜。如果這個地區(qū)、這個季節(jié)沒有花了，它就毫無辦法，只好遠走高飛，或者活活餓死。而人類卻能制造并使用生產(chǎn)工具，把自然界改造合乎自己的需要。

(2)正確的意識促進事物的發(fā)展，錯誤的意識阻礙事物的發(fā)展

過渡：教師說：“精神不是常用的，但沒有精神是萬萬不能的，精神對人的心理和行為具有極大的影響。讓學生結(jié)合實際談談體會。”

學生結(jié)合自己的實際談出各種體會。教師總結(jié)到：精神即是一種意識。意識來自于客觀事物，沒有客觀事物就沒有意識。人可以在意識指導下進行實踐，但并不是所有的意識指導下的實踐都能取得成功，所以精神不是常用的。沒有意識指導的實踐是不存在的，沒有正確的意識指導的實踐，也不會取得成功。因此沒有精神又是萬萬不能的。

2.意識對人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用

教師先用多媒體播放解放戰(zhàn)爭時期，國民黨和共產(chǎn)黨士兵不同的精神面貌對比視頻，讓學生帶著“同樣作為中國軍人，為什么會出現(xiàn)這樣的差異?”的問題觀看。

學生觀看以后舉手發(fā)言，學生的答案比較模糊，教師不急著總結(jié)，而是在幻燈片上呈現(xiàn)案例：法國心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗。他在一個班里選了學習最差的10名學生，用儀器給學生檢查后對他們的班主任說，經(jīng)實驗證明這幾個學生是班里最聰明的學生，他們都會是未來的科學家，只是你們自己不知道罷了。過了兩個月，當羅森塔爾再次來到這所學校時，發(fā)現(xiàn)這10名學生都獲得了長足的進步。這就是著名的“羅森塔爾效應”?！傲_森塔爾效應”說明了什么?

學生看了案例以后，現(xiàn)在的答案指向性更明確，更清晰。“羅森塔爾效應”所反映出的強烈的激勵作用表明：人的意識能動性能夠?qū)σ粋€人的生理活動產(chǎn)生強有力的影響，使人迸發(fā)出強大的精神力量和積極的進取精神，從而產(chǎn)生意想不到的激勵效果。題目來源于考生回憶

教師總結(jié)：意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用。意識活動依賴于人體的生理活動，又對生理活動有著能動的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奮進，萎靡的精神則會使人悲觀、消沉，喪失斗志。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師出示幻燈片：有這樣一則歷史故事：武則天曾下令一夜之間百花必須同時開放，結(jié)果，諸花都遵命地開了，唯獨牡丹不開，武則天大怒，把牡丹貶到洛陽，牡丹到了洛陽卻開得很盛。從哲學的角度分析，武則天讓“百花遵命”的命令簡直荒唐可笑，因為它違背了植物生長的規(guī)律。在唐朝那個年代，要讓不同季節(jié)的花在同一時間、同一地點開放幾乎是不可能的。然而，在今天，讓“百花遵命”卻為何變成了現(xiàn)實?

學生觀看圖片后，以前后四人為學習小組開始展開兩分鐘的討論，討論完畢，學生舉手發(fā)言。

由于此知識點難度系數(shù)比較高，需要教師進一步引導：“各種植物開花是有規(guī)律的，這主要取決于溫度、水分、日照時間長短等條件，如梅花喜寒、桃花喜溫、荷花喜熱、菊花耐霜，人們認識和掌握了植物生長的帶規(guī)律性的東西，就可以為它們創(chuàng)造各自生長環(huán)境條件，提前或推遲它們的開花期。栽培學發(fā)展到今天，人們能使各種不同季節(jié)的花在同一時間、同一地點開放了。所以，若是要使意識能夠正確的指導人們改造客觀世界所常用的條件是什么啊?”

此時，學生結(jié)合上一節(jié)課的知識與教師的引導回答：“需要尊重客觀規(guī)律?！?/p>

教師總結(jié)：要改造客觀世界，必須通過人類的實踐活動，關鍵的是要按照客觀事物的規(guī)律去辦事。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同得出：意識對改造客觀世界具有指導作用。人們在意識的指導下能動地改造世界，即通過實踐把觀念的東西變成現(xiàn)實的東西，創(chuàng)造出沒有人的參與永遠也不可能出現(xiàn)的東西。動物沒有自覺的意識，不懂得自己活動的意義，不能把握事物的本質(zhì)，所以，它們既不能認識世界，也不能改造世界。意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用。意識活動依賴于人體的生理活動，又對生理活動有著能動的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奮進，萎靡的精神則會使人悲觀、消沉，喪失斗志。題目來源于考生回憶

作業(yè)：搜集正確的意識催人向上，使人奮進的資料，下節(jié)課分享交流。

【板書設計】

人能夠能動地改造世界

1.意識對改造客觀世界具有指導作用

(1)意識借助實踐改造客觀世界

(2)正確的意識促進事物的發(fā)展，錯誤的意識阻礙事物的發(fā)展

2.意識對人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用

【答辯題目解析】

1.請簡要介紹你本節(jié)課所涉及到的教學方法及其使用。

【參考答案】

本堂課我主要用到了四種教學方法，分別是多媒體教學法、小組討論法、案例分析法及教師引導法。

首先是多媒體教學法，多媒體教學法貫穿于教學活動的始終。從呈現(xiàn)兩位學生的照片開始，一直到武則天命令百花一夜開放故事的呈現(xiàn)都借用了多媒體教學法。題目來源于考生回憶

其次是小組討論法，小組討論法一共使用了兩次。第一次針對“若是把兩個同學換成是手機，那到底是先有手機，還是先有人們關于手機的設計理念?”的問題展開討論，由于此問題本身比較簡單再加上與上節(jié)知識點聯(lián)系緊密，學生通過討論得出的答案與知識基本一致。第二次的使用是為了解決“在今天，讓‘百花遵命’卻為何變成了現(xiàn)實”的疑問，由于此問本身難度系數(shù)較高，學生通過討論得出的答案比較模糊，因此，在此處我綜合運用了小組討論法與教師引導法。

再者是案例分析法，案例分析法在本節(jié)課的使用是為了同學們更好的回答“同樣作為中國軍人，為什么會出現(xiàn)這樣的差異”的問題而呈現(xiàn)的“羅森塔爾效應”，目的就是為了得出——意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用。意識活動依賴于人體的生理活動，又對生理活動有著能動的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奮進，萎靡的精神則會使人悲觀、消沉，喪失斗志的結(jié)論。

最后是教師引導法，教師引導法的使用除了我剛說的與小組討論法綜合運用以外，其實也貫穿與教學的始終。

本節(jié)課每一個教學過程，其實都是幾種教學方法的綜合運用，只有將多種方法加以綜合運用，取長補短才能更好的使學生掌握住知識。

2.請你談一談“意識對改造客觀世界具有指導作用”的理解。

【參考答案】

意識對改造客觀世界具有指導作用包含三層意思：第一層，人們在意識的指導下能動地改造世界，是指通過實踐把意識中的東西變成現(xiàn)實的東西，創(chuàng)造出沒有人的參與永遠也不可能出現(xiàn)的東西。

第二層，意識能動作用的一個重要表現(xiàn)就是意識可以根據(jù)客觀實際在觀念中構建客觀上尚未出現(xiàn)的事物，并在這種觀念的指導下進行實踐活動，使意識反作用于現(xiàn)有的客觀事物，從而引起客觀事物的某種變化，制造出新的事物，促進人們改造世界活動的發(fā)展，為人類造福。但是那些錯誤的思想和意識則會把人們的實踐活動引入歧途。題目來源于考生回憶

第三層，正確的意識促進事物的發(fā)展，錯誤的意識阻礙事物的發(fā)展。正確反映客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的意識，能夠指導人們有效地開展實踐活動，促進客觀事物的發(fā)展。歪曲反映客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的意識，則會把人們的活動引入歧途，阻礙客觀事物的發(fā)展。因此。我們一定要重視意識的作用，重視精神的力量，自覺地樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。

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高中思想政治《我國處理民族關系的原則》

一、考題回顧

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二、考題解析

　　【教學過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導入

我將通過展示幾幅體現(xiàn)少數(shù)民族特色的圖片，讓學生回答圖片表現(xiàn)的是哪個民族。

導入實錄：各位同學，上課之前，老師給大家展示幾幅少數(shù)民族生活的圖片，大家看看圖片反映的是哪個民族呢?······同學們都認出了這幾個少數(shù)民族，看得出我國有很多的少數(shù)民族，一共55個，那我們該怎樣處理各民族之間的關系呢?今天我們一起探討一下《我國處理民族關系的基本原則》題目來源于考生回憶

環(huán)節(jié)二：新課講授

第一，民族平等原則

過渡：我們來一起看一組圖片所顯示的變化，尋找其中的原因。

我將展示舊西藏藏族人民受壓迫、少數(shù)民族干部數(shù)量增長和少數(shù)民族人大代表選舉的圖片。

引導學生思考：為什么少數(shù)民族的地位能夠發(fā)生如此大的變化?(小組討論)

學生回答，因為民族平等。

然后引出民族平等的提出依據(jù)(我國憲法明確規(guī)定：中華人民共和國各民族一律平等;各民族只有人口多少和發(fā)展程度上的區(qū)別，絕無高低優(yōu)劣之分，都為祖國的文明做出了貢獻，都是的主人)。

過渡：民族平等不是一句口號，而是實實在在的政策，看看我國為民族平等做出的努力。

進而展示提高少數(shù)民族政治地位的政策及事實材料。

提問：民族平等又是體現(xiàn)在哪幾方面呢?進而引導學生思考民族平等原則的實質(zhì)含義是什么。(各民族具有同等的地位，都依法平等地享有政治、經(jīng)濟、文化和社會等方面的權利，依法平等地履行應盡的義務)

提出問題：我國各民族享有平等的權利就意味著民族平等徹底實現(xiàn)了嗎?題目來源于考生回憶

學生回答。

教師引導：各少數(shù)民族在政治權利、社會地位上實現(xiàn)了平等，在經(jīng)濟和文化發(fā)展方面享有平等的權利，都有使用和發(fā)展自己語言與文字的的權利，都有保持或改革自己風俗習慣的自由，這些都體現(xiàn)了民族平等原則，但由于歷史、地理的原因，我國經(jīng)濟文化發(fā)展很不平衡，民族之間事實上的不平等還將客觀存在。我國建立了自治區(qū)，各民族在全國人大中都占有一定的比例和席位，說明了人民民主的真實性和廣泛性，體現(xiàn)了人民當家作主，體現(xiàn)了民族平等。

第二，民族團結(jié)原則

過渡句：我國是一個多民族的，但是整個保持了和諧與穩(wěn)定，各民族之間和睦共處，為什么會有這樣的局面呢?首先我們看一下國外的民族問題。

我將采用小組討論的形式，讓學生探究俄羅斯的車臣問題的啟示，并引導學生想一想俄羅斯的民族政策。

通過小組討論的活動，從反面的例子向?qū)W生展示如果民族不團結(jié)將會有什么的惡果，并讓學生思考民族團結(jié)的重要性。

教師指明我國現(xiàn)代化建設取得了重大的成果，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，社會總體和諧，各民族能和諧共榮，問：為什么會有這樣的局面?

教師小結(jié)：正是由于堅持民族團結(jié)原則，社會才會穩(wěn)定，經(jīng)濟才能發(fā)展，才能統(tǒng)一，為建設提供了良好的環(huán)境。題目來源于考生回憶

第三，各民族共同繁榮原則

過渡：我們已經(jīng)知道，新中國實施了民族平等和民族團結(jié)的原則，實施這樣的原則會形成怎樣的結(jié)果呢?

我們看一下教材中西部大開發(fā)的實施。并思考：為什么會實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略?

學生回答，就是為了實現(xiàn)民族的共同繁榮。

同學們對比一下教材中解放前的西藏生產(chǎn)力狀況和實施西部大開發(fā)后西部生產(chǎn)力的發(fā)展狀況。有怎樣的體會?

學生體會：確實實現(xiàn)了大幅度發(fā)展，生產(chǎn)力大大提高了。

教師引導，這就體現(xiàn)了我國的各民族共同繁榮的原則。

第四，三個原則的相互關系

同學們回顧一下處理民族關系的原則。題目來源于考生回憶

進一步設問：如果三個原則缺少任何一個，將會有什么影響?學生分小組，分別討論缺少一個原則的后果。

代表發(fā)言。

老師總結(jié)三個原則的關系：民族平等是實現(xiàn)民族團結(jié)的政治基礎，民族平等和民族團結(jié)是實現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件。各民族共同繁榮，特別是經(jīng)濟發(fā)展，又是實現(xiàn)民族團結(jié)、民族平等的物質(zhì)基礎。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

欣賞歌曲《愛我中華》，讓學生說出感受。

環(huán)節(jié)四：作業(yè)布置

小結(jié)：本節(jié)課我們學習了處理民族關系的三個原則及他們之間的關系。比較簡單，大家要記憶準備，能夠聯(lián)系實際就可以了。

作業(yè)：結(jié)合我國最近發(fā)生的新疆暴亂事件，談談你對民族團結(jié)重要性的理解，可以搜集相關資料。下節(jié)課分享。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.請你談一談怎樣理解處理民族關系三原則之間的關系?

【參考答案】題目來源于考生回憶

民族平等是實現(xiàn)民族團結(jié)的政治基礎，民族平等和民族團結(jié)是實現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件。各民族共同繁榮，特別是經(jīng)濟發(fā)展，又是實現(xiàn)民族團結(jié)、民族平等的物質(zhì)基礎。三個原則互為條件，缺一不可。堅持民族平等是我國處理民族關系的首要原則;堅持民族團結(jié)是我國處理民族關系的重要原則;堅持各民族共同繁榮是我國處理民族關系的根本原則。

2.說一說你本節(jié)課的教學重點是什么?

【參考答案】

這節(jié)課的重點是：處理民族關系的原則。具體內(nèi)容是：民族平等、民族團結(jié)、各民族共同繁榮。這些知識是考試的常知識點，而且在本部分所占的篇幅最大，所以確定為教學重點。我采用了案例分析法、小組討論法、對比教學法來突出本課的重點，在講解完三個原則后還引導學生做了總結(jié)，幫助他們鞏固了對這部分知識的理解。

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　　高中思想政治《求異心理引發(fā)的消費》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

　　二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導入

通過PPT展示某些中學生花費“巨資”追求穿著標新立異、“非主流”以及染發(fā)燙發(fā)等的圖片。

學生觀看完圖片展示后進行思考：通過觀看這些“新穎”的圖片，帶給你怎樣的感受與體驗?

學生回答，教師總結(jié)：大部分同學還是接受不了這種這種過度追求標新立異的穿著打扮，這僅僅是我們生活中的一個部分，過分追求標新立異還體現(xiàn)在生活中的去多方面，這種行為不僅不能帶給我們視覺上的美感，導致這些同學過分關注穿著打扮，分散注意力，還會引發(fā)不合理的消費。那么今天就讓我們?nèi)ズ唵蔚牧私庖幌虑螽愋睦淼谋憩F(xiàn)以及引發(fā)的消費。現(xiàn)在開始我們今天的課程《求異心理引發(fā)的消費》。題目來源于考生回憶

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.什么是求異心理

根據(jù)之前展示的圖片，請同學們思考一個問題：什么是求異心理?

學生思考回答，教師總結(jié)：求異心理，簡單地說，就是與眾不同，標新立異，創(chuàng)新思變。它本身沒有錯誤。

2.求異心理的利弊

過度：在了解了求異心理的內(nèi)涵之后，請同學們思考：求異心理是好是壞?我們應不應該提倡呢?

學生回答，教師總結(jié)：求異心理引發(fā)的消費，有利有弊：(1)求異心理引發(fā)的消費，對消費者來說，可以展示個性風采，也可以愉悅自己;對生產(chǎn)經(jīng)營者來說，可以推動新工藝，新產(chǎn)品和新服務的出現(xiàn)。從根本上說，求異，創(chuàng)新是生產(chǎn)發(fā)展的原動力。目前我國加快建設創(chuàng)新型，根本目的就是提升我國自主創(chuàng)新能力力，因此，我們不應反對求異心理，而應保持求異思變的心理。(2)但它的弊表現(xiàn)在，過分追求標新立異，展示個性，不但要考慮社會認可，還要考慮代價。

3.求異消費要把握“度”

結(jié)合之前的學習，請大家思考一個問題：針對求異心理的弊端，我們應該怎樣合理的把握好求異心理引發(fā)的社會質(zhì)疑和消費代價?請同學們以小組為單位，進行討論。

學生討論，找代表回答，教師總結(jié)：針對求異心理會導致的弊端，我們應該積極樹立正確的消費觀;同時，針對求異心理，我們不能全盤否定其積極意義，應該提倡適當?shù)淖非蟆皹诵铝悺?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，但必須合理掌控好求異心理的“度”，為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在課程結(jié)束之前，請同學們結(jié)合本節(jié)課的我們學習過的知識回答一個問題：

對求異心理引發(fā)的消費，認識正確的是( )。題目來源于考生回憶

A.可以推動新工藝新產(chǎn)品的出現(xiàn) B.不考慮社會的認可

C.提倡過分標新立異 D.沒有任何道德代價

【答案】A。解析試題分析：該題考查求異心理引發(fā)的消費，求異心理引發(fā)的消費有利于展示個性，也可推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，促進科技的創(chuàng)新與發(fā)展，故A觀點符合題意，B觀點錯誤，標新立異必須考慮社會認可，C觀點錯誤，標新立異不能過分，必須考慮社會的認可，D觀點錯誤，錯在任何二字，故答案應選A。

教師總結(jié)：對于求異心理引發(fā)的消費了解下面幾個內(nèi)容：有利：展示個性，也可推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，促進科技的創(chuàng)新與發(fā)展。有弊：代價大，社會不認可，對待它態(tài)度：過分標新立異，不值得提倡，本題難度一般。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

通過本節(jié)課的學習，我們了解了求異心理引發(fā)的消費的相關的重要知識。課下請同學們完成3條關于自己生活中遇到過的過分追求求異心理而引發(fā)不合理消費的表現(xiàn)，以加深自己對這一知識點的掌握。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.談一談求異心理的利弊?

【參考答案】

求異心理引發(fā)的消費，有利有弊：(1)求異心理引發(fā)的消費，對消費者來說，可以展示個性風采，也可以愉悅自己;對生產(chǎn)經(jīng)營者來說，可以推動新工藝，新產(chǎn)品和新服務的出現(xiàn)。從根本上說，求異，創(chuàng)新是生產(chǎn)發(fā)展的原動力。目前我國加快建設創(chuàng)新型，根本目的就是提升我國自主創(chuàng)新能力力，因此，我們不應反對求異心理，而應保持求異思變的心理。(2)但它的弊表現(xiàn)在，過分追求標新立異，展示個性，不但要考慮社會認可，還要考慮代價。

2.說一說本節(jié)課你這樣導入新課的原則是什么?

【參考答案】

在本節(jié)課的新課導入中，我主要遵循了以下原則：

第一，符合教學的目的性和必要性。課堂教學導入，一定要根據(jù)既定的教學目標來精心設計導語，與教學目標無關的不要硬加上去，不要使導語游離于教學內(nèi)容之外。教學伊始的導語，一定是完成教學任務的一個必要而有機的部分。本課程主要講述求異心理引發(fā)的消費的相關知識，用某些中學生花費“巨資”追求穿著標新立異、“非主流”以及染發(fā)燙發(fā)等的圖片作為導入，符合課程目標。題目來源于考生回憶

第二，符合教學內(nèi)容本身的科學性。導語的設計要從教學內(nèi)容出發(fā)，有的是教學內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學內(nèi)容的必要補充，還有的雖然從內(nèi)容上看關系不大，但它能激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，對于教學內(nèi)容的講授和學習也是一個有機組成部分。我國不同時期的某些中學生花費“巨資”追求穿著標新立異、“非主流”以及染發(fā)燙發(fā)等的圖片的展示，既符合教學內(nèi)容，又能激發(fā)學生的學習興趣。

第三，從學生的實際出發(fā)。學生是教學的主體，教學內(nèi)容的好壞，要通過學生的學習來體現(xiàn)，因而導語的設計要從學生的實際出發(fā)，要照顧到學生的年齡、性格特征等。初中學生活潑好動，長期的板書教學容易引起疲倦和反感，加入適量的多媒體動態(tài)影像，能都調(diào)動學生的積極性。