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初中生物《軟體動物》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總（各科）

　　二、考題解析

【教學過程】

(一)聯系生活，導入新課

多媒體展示用貝殼組成的裝飾品。設疑：這些貝殼的動物是什么樣子的?它們屬于什么動物?

(二)合作探究，學習新知

1.軟體動物的主要特征

指導學生觀察大屏幕中的貝殼圖片，教師詢問：你喜歡圖中的貝殼嗎?長有這些貝殼的動物是什么樣子的?教師講述：由于貝殼內的身體非常柔軟，因而稱為軟體動物。像河蚌、扇貝、文蛤這些軟體動物，它們的外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為雙殼類。題目來源于考生回憶

設疑：

(1)貝殼的作用是什么?

(2)你所觀察到的動物靠什么結構運動的?又是靠什么結構呼吸的?

(3)試著想一想，它是如何獲取食物的?

學生認真思考后回答。

(貝殼具有保護作用。依靠足運動，用鰓呼吸。通過入水管將水吸入體內，攝取水中的食物顆粒并排出食物殘渣，然后再通過出水管將水排出體外。)

引導學生結合教材總結軟體動物的主要特征。

2.軟體動物與人類生活的關系

大屏幕展示軟體動物在人類生活中的運用，引導學生結合生活經驗自由發(fā)言，歸納、總結軟體動物與人類生活的關系：

(1)水產養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質和多種維生素，低脂肪。

(2)藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼(海螵鞘)、珍珠粉。

(3)螺殼和珍珠是很好的裝飾品。

(4)有些軟體動物也對人類有一定危害，如釘螺。

(三)課堂小結，當堂檢測

師生共同總結本節(jié)所學，進行習題當堂鞏固。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.談談對于本節(jié)課導入方法的認識。

【參考答案】

本節(jié)課我采用的是用生活實例的導入方式，利用學生生活中經常會看到的貝殼制品，吸引學生的注意，調動學生的學習興趣，從而將學生的注意轉移到本節(jié)課新知識的學習中來。題目來源于考生回憶

2.烏賊有貝殼嗎?

【參考答案】

有。烏賊體內有退化的貝殼。烏賊身體可區(qū)分為頭、足和軀干三個部分，軀干相當于內臟團，外被肌肉性套膜，具石灰質內殼。

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初中生物《眼睛的結構》

一、考題回顧

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　　二、考題解析

【教學過程】

(一)設置游戲，導入新課

1.請四位同學到教室前面來參與游戲，先睜著眼睛走直線，再蒙上眼睛走直線，看誰走的又直又快，分享兩次體驗的感受。引導學生思考蒙眼走彎路的原因(大腦沒有接受到眼睛的信息，不能準確定位)，體會眼睛的重要性。

2.人所獲取的外界信息，絕大多數來自于眼睛，大家知道我們的眼睛都是由哪些結構組成的?人又是怎樣通過眼睛觀察事物的嗎?引入課題。

(二)探究學習，講授新課

1.眼球的基本結構和功能

觀察同桌的眼睛，描述眼睛的結構。眼睛由外部結構眼瞼、睫毛、眼肌以及內部結構眼球等幾個部分組成，其中眼球是眼睛最重要的部分，提出問題：眼球的結構組成又是怎么樣的呢? 題目來源于考生回憶

展示眼球模型，結合多媒體展示眼球結構示意圖，講授眼球的基本結構和功能。

角膜：位于眼球最外部，無色、透明，可以透過光線。

虹膜：位于角膜內部，有色素，中央的小孔叫做瞳孔(光線的通道)。

晶狀體：透明，有彈性，像雙凸透鏡，能折射光線。

玻璃體：透明膠狀物質，位于晶狀體與視網膜之間。

視網膜：含有許多對光線敏感的細胞，能感受光的刺激。

2.視覺的形成過程

學生根據眼球的結構特點合作探究視覺形成的過程。教師總結：外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→大腦。隨光線明暗及物體遠近的變化，瞳孔大小、晶狀體凸度會發(fā)生改變，以看清物體。

3.近視的成因及預防方法

學生閱讀教材，小組談論后得出：若晶狀體調節(jié)負擔過重，晶狀體過度變凸且不能恢復原狀，甚至眼球的前后徑過長，那么，遠處物體的光線通過晶狀體等折射所形成的物象，就會落到視網膜的前方，這樣看到的則是一個模糊不清的物象。這樣看不清遠處物體的眼，叫做近視眼。

引導學生思考如何預防近視：“三要”(讀書寫字姿勢要正確;讀書寫字時間長了要遠眺幾分鐘;要定期檢查視力，認真做眼保健操);“四不看”(不在強光下看書;不在光線暗的地方看書;不躺臥看書;不走路看書)。

(三)聯系生活，鞏固提升

引導學生思考用近視鏡進行視力矯正的原理。

(四)小結作業(yè)

小結：師生共同回顧眼球的基本結構及視覺的形成過程。

作業(yè)：課下思考遠視眼的成因及矯正原理。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.談談近視眼和遠視眼的區(qū)別。

【參考答案】

眼球的晶狀體等結構有靈活的調節(jié)功能，但若是晶狀體的調節(jié)負擔太重，過度變形而不能恢復原狀，從而使外界的物象不能準確的落到視網膜上，就會形成近視眼或遠視眼。

近視眼主要是晶狀體變凸或眼球前后徑變長，遠處物體反射來的光線經過晶狀體的折射所形成的物象落在視網膜前方形成的，所以近視眼能看清近處的物體，看不清遠處的物體。題目來源于考生回憶

遠視眼則是晶狀體變凹或眼球前后徑變短，物體反射的光線經過晶狀體的折射形成的物象落在視網膜后方形成的。

2.談談你對課外作業(yè)的理解。

【參考答案】

課外作業(yè)是課堂教學的一種延伸，也是對學生課堂學習效果的檢驗。布置課外作業(yè)，對于學生鞏固和吸收課堂所學知識，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，是十分必要的。老師在布置作業(yè)時，應根據學生的實際情況考慮作業(yè)的質量和數量，不能一味地搞題海戰(zhàn)術，盡量留一些開放性、思考性的作業(yè)，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。對于上節(jié)課所留的作業(yè)老師應該及時檢查并給予評價，及時的發(fā)現問題解決問題，根據學生學習的實際情況合理地安排之后的教學內容，從而提高教學質量。

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初中生物《人體泌尿系統(tǒng)的組成》

一、考題回顧

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　　二、考題解析

【教學過程】

(一)復習導入，教師提問

1.復習血液循環(huán)系統(tǒng)，提問經過物質交換，人體吸收營養(yǎng)，產生的代謝廢物經過哪些途徑排出體外?

(呼吸，排汗，尿液，糞便。)

2.尿液是人體排出代謝廢物的主要途徑之一，尿液如何形成并排出，經過哪些器官或者結構?

通過今天的學習，我們就能解決這一問題。

(二)泌尿系統(tǒng)的組成與功能

(1)教師多媒體展示泌尿系統(tǒng)的模型，以小組為單位觀察泌尿系統(tǒng)模型，設置問題：組成泌尿系統(tǒng)的器官有哪些?不同器官有什么特點?學生觀察并閱讀課本，一學生回答問題，其他同學補充。題目來源于考生回憶

(泌尿系統(tǒng)包括腎、輸尿管、膀胱和尿道等器官。腎臟外形像菜豆，紅褐色;輸尿管是一對細長的管子;膀胱和尿道的形狀如同板栗。)

(2)學生再次觀察模型，并結合尿液形成與排出的動畫，嘗試說說尿液形成和排出過程中經過的器官，以及不同組成器官的功能。觀察在尿液的形成與排出過程中膀胱的變化。小組交流討論，學生回答，教師補充。

(人體在生命活動過程中產生的廢物由血液運送到腎，在腎內形成尿液，再經輸尿管、膀胱和尿道排出體外。腎是形成尿液的器官;輸尿管是輸送尿液的器官，通過它們的蠕動，可將腎形成的尿液不斷輸入膀胱;膀胱是暫時儲存尿液的器官，大小可隨尿液的充盈度而發(fā)生一定的變化，正常人膀胱的容量一般為300-500mL;尿道是尿液從膀胱排出體外的通道。)

(3)泌尿系統(tǒng)中最重要的器官是什么?

(腎是泌尿系統(tǒng)中最重要的器官，它們擔負著從人體血液中清除體內廢物的重任。)

(4)俗話說人有三急，但是為什么正常成年人能夠憋尿?

(一方面膀胱能夠儲存一定量的尿液，另一方面是尿道口的括約肌在神經系統(tǒng)的調節(jié)下控制的尿液的排出。)

(三)小結作業(yè)

1.小結：師生共同總結本節(jié)課所學內容，總結泌尿系統(tǒng)的功能。

2.作業(yè)：與腎臟有關的疾病有哪些?如何保持泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生?

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.板書有什么意義?

【參考答案】

板書是一種重要的教學手段，有利于教師傳授知識和學生掌握知識，好的板書能夠吸引學生的注意力，加深學生對知識的理解和記憶，有助于突破教學重難點。我的板書呈現重點，簡單明了，能夠幫助學生快速掌握本節(jié)課主要知識內容。題目來源于考生回憶

2.當尿液中出現葡萄糖時，腎臟可能發(fā)生病變的部位是哪里?

【參考答案】

當原尿流經腎小管時，原尿中大部分水、無機鹽、全部葡萄糖等被吸收回血液，而剩下的如尿素、一部分無機鹽和水等由腎小管流出形成尿液，所以當尿液中出現葡萄糖時，腎臟可能發(fā)生病變的部位是腎小管。