二、材料分析題

1、材料：

新轉來的小強是有名的調皮生，同年級別的班主任都不愿意接收他，而張老師二話沒說就同意他轉到自己班級里。

開學時，張老師在班會上舉行了簡單而隆重的歡迎儀式，說道：“有一位活波熱情的新成員—小強，加入我們這個大家庭....”隨后，張老師有到小強家里進行了家訪。

一開始，小強有所改變，上課搗亂情況幾乎看不見了，特別是在張老師的數(shù)學課上表現(xiàn)尤為突出：準守紀律，積極參與課堂互動，可好景不長。一段時間后，又有其他科任老師說小強上課搗亂。

老師把小強叫到辦公室，結合剛學習的內容，對他說：“小強，老師發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學很棒哦，我這里有幾道數(shù)學題，想試試嗎？”“3乘0等于？”“0！”小強回答得干脆利落?！?0乘50，再乘0？”“0！”…… 小強回答一次比一次聲小，“老師，0和任何數(shù)相乘都得0”。

這時，張老師說：“剛才做的題目里，有哪些數(shù)相乘可以得到一個更大的數(shù)，可是因為0的存在，它的最終結果卻都是0。你愿意做這個0嗎？”“老師。我不愿意當這個0!”小強急促地說，一改剛開始無所謂的態(tài)度，“每個同學都應該為班級增光奪彩，做一個有益的“數(shù)”。你說對嗎？”小強點點頭......

在隨后一段時間里，張老師特別注意觀察小強，還根據(jù)小強的優(yōu)勢，讓其擔任了數(shù)學課代表。同時，他還經常向其他科任老師了解情況。大家都反映小強的課堂表現(xiàn)中，看到了可喜的變化。

問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析張老師的教育行為。

【參考答案】張老師的教學行為很好地踐行了“以人為本”的學生觀，值得學習。

首先，學生是發(fā)展中的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師應用發(fā)展的眼光看待學生。材料中，張老師并沒有因為小強的調皮搗蛋而放棄他，而是從學習興趣和提升自信心等方面引導小強，幫助他逐步學習成績。

其次，學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間具有巨大的差異，教師要針對每個學生的不同特點進行因材施教。材料中張老師根據(jù)小強調皮搗蛋但對學習數(shù)學興趣充滿興趣的特點，因勢利導，采取相應的教育方法，體現(xiàn)了張老師把小強同學看作是獨特的人的理念。

再次，學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，作為教師要調動學生學習的積極性和主動性。材料中，張老師通過一系列教育方法，幫助小強建立信心和學習數(shù)學的興趣，鼓勵他積極參與到課堂教學活動中來，體現(xiàn)了張老師把小強同學看作是學習主體的理念。

因此，作為教師，在面對像小強這樣的后進生時，張老師的教學方法充分體現(xiàn)了“以人為本”的學生觀。

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