1.班級管理中，班級的組織者、管理者和教育者稱為()。

A.校長

B.教師

C.班主任

D.班干部

參考答案：C

參考解析：略

2.馬卡連柯認為，教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的班級，然后通過班集體與教師—起去影響這個學生，這樣就會產(chǎn)生巨大的教育力量。這句話體現(xiàn)了班級()管理的內(nèi)涵。

A.平行

B.常規(guī)

C.民主

D.目標

參考答案：A

參考解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

3.建立班級干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度等，體現(xiàn)了班級()管理。

A.平行

B.常規(guī)

C.民主

D.目標

參考答案：C

參考解析：班級民主管理是班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。其實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務。

4.班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為—體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法屬于()。

A.平行管理

B.常規(guī)管理

C.民主管理

D.目標管理

參考答案：D

參考解析：略

5.當外部的紀律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準則，此時處于()。

A.任務促成的紀律

B.教師促成的紀律

C.自我促成的紀律

D.集體促成的紀律

參考答案：C

參考解析：自我促成的紀律，簡單說就是自律，它是在個體自覺努力下由外部紀律內(nèi)化而成的個體內(nèi)部約束力。自律是課堂紀律管理的最終目的，當一個學生能夠自律并客觀評價自己的和集體的行為標準時，便意味著能夠為新的、更好的集體標準的發(fā)展作出貢獻，同時也標志著學生的成熟水平大大提高了一步。

辨析題

1.群體規(guī)范并非是群體中的每個成員都必須遵守的標準。

參考解析：錯誤【解析】群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的思想和行為標準。群體規(guī)范或者是由管理者倡導、明文規(guī)定、群體成員認同與遵守的準則或是由成員間約定俗成的結(jié)果，受模仿、暗示、順從等心理因素制約的。

2.“知名科學家都是年長男性”是一種刻板印象。

參考解析：正確【解析】刻板印象又稱定型，指社會對某一對象(群體)有一種固定的看法。

3.溝通技巧的關(guān)鍵是學會勸說。

參考解析：錯誤【解析】溝通技巧的關(guān)鍵是學會傾聽。傾聽的四個層次：心不在焉、被動消極、積極主動、同理心。要良好溝通就要積極主動，具有同理心。

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