《小學(xué)教育心理學(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，主要探討學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律，既研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)，又研究教師如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)??。該科目是小學(xué)教育專業(yè)的核心課程之一，對(duì)于理解小學(xué)生的心理發(fā)展、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)掌握、技能形成以及問題解決等方面具有重要意義?。

考點(diǎn)一：小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容

1、小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象

學(xué)校情境；學(xué)習(xí)與教學(xué)；心理規(guī)律。

2、小學(xué)教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容

小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象、性質(zhì)及方法；學(xué)習(xí)與發(fā)展；學(xué)習(xí)心理與教學(xué)；教師心理。

3、小學(xué)教育心理學(xué)是一門研究小學(xué)教育情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的基本心理規(guī)律的學(xué)科，是教育心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。

4、1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版的專著《教育心理學(xué)》，確立了以人的本性、學(xué)習(xí)心理、個(gè)體差異及其測(cè)量為核心內(nèi)容的教育心理學(xué)體系。桑代克的這一重大貢獻(xiàn)確立了教育心理學(xué)的名稱和體系，奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。

考點(diǎn)二：小學(xué)教育心理學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)

1、小學(xué)教育心理學(xué)的性質(zhì)

（1）自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科

（2）基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并重的學(xué)科

2、小學(xué)教育心理學(xué)的任務(wù)

（1）揭示小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律

（2）探討改善教育教學(xué)成效的有效方法

3、小學(xué)教育心理學(xué)的作用

（1）促進(jìn)心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展

（2）有效解決小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的有關(guān)問題

① 提升理論水平，把握正確教改方向

② 提高教育教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

③ 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

考點(diǎn)三：小學(xué)教育心理學(xué)研究的基本原則與方法

1、小學(xué)教育心理學(xué)研究的基本原則

（1）客觀性原則

要求從學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)來揭示學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。

（2）系統(tǒng)性原則

要求將學(xué)生的心理看成是由機(jī)能上相互聯(lián)系的要素構(gòu)成的整體，應(yīng)該從心理系統(tǒng)與環(huán)境、心理系統(tǒng)內(nèi)部的構(gòu)成要素及其相互制約關(guān)系來認(rèn)識(shí)各種心理現(xiàn)象的性質(zhì)及規(guī)律。

（3）實(shí)踐性原則

要求小學(xué)教育心理學(xué)的研究應(yīng)從教育實(shí)踐的需要出發(fā)，研究的課題應(yīng)來源于實(shí)踐，研究過程要緊密結(jié)合實(shí)踐，研究成果要接受實(shí)踐檢驗(yàn)、服從于實(shí)踐。

（4）教育性原則

在開展小學(xué)教育心理學(xué)研究時(shí)，要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，要有利于學(xué)生的正常發(fā)展，要有教育意義，一切不利于學(xué)生身心健康的研究都不允許做。

2、小學(xué)教育心理學(xué)研究的主要方法

（1）觀察法

觀察法是應(yīng)用感官或借助于科學(xué)的觀察儀器，有計(jì)劃、有目的地對(duì)被研究對(duì)象的言行表現(xiàn)進(jìn)行考察，從而搜集研究資料的一種方法。

（2）訪談法

訪談法是指通過研究者與被研究者的交談來搜集有關(guān)資料的一種方法。

（3）問卷法

問卷法是將嚴(yán)格設(shè)計(jì)的一系列問題以書面形式發(fā)給研究對(duì)象，要求如實(shí)回答，進(jìn)而搜集資料和數(shù)據(jù)的一種方法。

（4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育過程進(jìn)行分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教育過程中蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，為后續(xù)的教育工作提供借鑒的一種方法。

（5）教育行動(dòng)研究

教育行動(dòng)研究是指教師聚焦實(shí)際教育活動(dòng)中存在的具體問題，提出改進(jìn)策略并付諸實(shí)施，從而達(dá)到改進(jìn)實(shí)踐，提升教育活動(dòng)的目的。

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