《答謝中書書》是一封書信，是南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的。文章以作者的感慨為發(fā)端，“山川之美，古來(lái)共談?！比慕Y(jié)構(gòu)巧妙，語(yǔ)言精奇。六十八個(gè)字切實(shí)地道出了山川自然之美，反映了作者寄情山水的清高情懷。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)文言詞匯，提高文言文鑒賞能力。

2.通過反復(fù)誦讀、小組討論，疏通文意，體會(huì)山川自然之美。

3.體會(huì)作者寄情山水的清高情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言知識(shí)，體會(huì)山川自然之美。

教學(xué)難點(diǎn)：提高文言文鑒賞能力，體會(huì)作者寄情山水的清高情懷。

三、教學(xué)方法

誦讀法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

(題目導(dǎo)入)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰(shuí)能給大家說一下題目該如何理解呢?(答：回復(fù);書：書信，是一種應(yīng)用文體，用于陳情記事的。《答謝中書書》指的是回復(fù)謝中書的一封書信。)那今天我們就走進(jìn)這封書信，看看這封書信寫了什么吧?！景鍟捍鹬x中書書】

(二)整體感知

1.教師范讀。

明確：注意朗讀的快慢、停頓、語(yǔ)調(diào)、輕重音等。

2.指名讀，多媒體呈現(xiàn)重點(diǎn)的文言知識(shí)。

明確：實(shí)，確實(shí);俱，都;與(yù)：參與。

3.學(xué)生自讀，借助課下注釋和工具書，疏通文意，思考：這封書信主要寫了什么?

明確：寫了山川之美。

(三)深入研讀

1.請(qǐng)同學(xué)們以前后四人小組為單位討論：作者描寫了山川的哪些美景呢?【板書：美】

明確：

①“高峰入云，清流見底”。山水相映之美?！景鍟荷剿嘤场?/p>

②“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。”色彩配合之美?！景鍟荷逝浜稀?/p>

③“曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。”晨昏交替之美，動(dòng)靜相稱之美?！景鍟撼炕杞惶?、動(dòng)靜相稱】

2.談?wù)勀闳绾卫斫狻白钥禈芬詠?lái)，未復(fù)有能與其奇者?！边@句話，體現(xiàn)了作者怎樣的情感?

明確：這句話的意思為“自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒有人能夠欣賞它的妙處。”作者寫的都是常見之景，但是語(yǔ)言清麗，而且說了自己能夠發(fā)現(xiàn)它的神奇之處，表現(xiàn)了作者深得山水之樂的喜悅之情和沉醉山水的愉悅之情。

(四)拓展延伸

畫一畫文中呈現(xiàn)的美景;再次有感情地誦讀文本。

明確：老師聽見同學(xué)們朗讀地很認(rèn)真，也很有感情，在大家的朗讀中老師也體會(huì)到了山川之美，這就是古文的魅力，朗讀的魅力。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)。

明確：現(xiàn)在誰(shuí)能給大家分享下這節(jié)課的收獲呢?嗯，你說你不僅了解了“書”這種文體，還跟隨著作者游覽了一番，有山水、有青林、有鳥鳴、魚游，感受到了寧?kù)o與美好，很好，請(qǐng)坐，謝謝你的分享。

2.作業(yè)：將文中的美景用現(xiàn)代文寫一寫，字?jǐn)?shù)：三百字左右;要求：文從字順，有意蘊(yùn)之美。