講授法

即教師按照準備好的講稿系統地向受訓者傳授知識。

1、優(yōu)點：易于操作、經濟高效、有利于教師作用的發(fā)揮。

2、缺點：單向式教學、缺乏實際的直觀體驗、培訓的針對性不強。

研討法

學員圍繞某一個或幾個主題進行交流，相互啟發(fā)。

類型：

1.以教師為中心的研討和學生為中心的研討

2.任務取向的研討與過程取向的研討

優(yōu)點：

多向式信息交流;要求學員積極參與，有利于培養(yǎng)學員的綜合能力;加深學員對知識的理解;形式多樣，適應性強。

案例分析法

1.分析型案例

學生通過案例的分析和討論，找出解決問題的方案

2.說明型案例

是用來說明某理論、方法、程序的運用，或者對理論進行解釋。

特點：

1.目的是提高學生分析問題和解決問題的能力，學生需要在課外完成案例的知識準備。

2.案例分析法的主體是學生。

3.案例分析法的學習方式是學生通過對案例的分析，從中總結出某些規(guī)律，即由案例引出理論。

4.揭示了人的行為的動因。

5.提供給學生一個個生動具體的案例。

6.提供具體，全方位的情景。

7.可以讓學生掌握解決問題的一些基本方法和程序。

專題講座法

針對一個專題知識，一般只安排一次培訓，適合于管理人員或技術人員了解專業(yè)技術發(fā)展方向或當前熱點問題等方面知識的傳授。

　　1、優(yōu)點：占用時間不長;形式靈活;可隨時滿足員工某一方面的培訓需求;講授內容集中于某一專題，培訓對象易于加深理解。

　　2、缺點：傳授的知識相對集中，內容可能不具備較好的系統性。