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2017上半年教師資格證面試真題及解析：小學語文（第四批）

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　　小學語文《荷花》

一、考題回顧

二、考題解析

小學語文《荷花》主要教學過程及板書設計

教學過程

(一)導入新課

1.板書課題，讀題。

2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關荷花的知識。)

(二)初讀課文

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

挨挨擠擠：一個接著一個，說明荷葉多，繁茂。

飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

4.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

(三)細讀課文

1.精讀第1部分

(1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句，用“________”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?

提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?(小組討論，教師巡視指導，個別說，再集體說。)

(4)質疑：①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：

A.體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”;“挨挨擠擠”，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(“碧綠”重讀，“挨挨擠擠”讀慢……)

C.課文題目是“荷花”，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)

這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的美?(想想、畫畫、議議。)

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“ ”畫下來。

(3)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?

“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)

“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗

“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美

表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

3.自學第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。)

(四)再讀課文

有感情地朗讀課文，背誦課文。

(五)小結作業(yè)

教師總結。

作業(yè)：①背誦課文;②用“有的……有的……有的……”句式寫話。

板書設計

答辯題目解析

1.本節(jié)課中，你是如何運用情境設置法的?

【參考答案】

教學中，我充分運用了情境設置法，具體是這樣操作的：在朗讀課文的基礎上，教師借助多媒體播放荷花的圖片，學生對照圖片和課文，用自己的話說說荷葉和荷花的樣子。另外，讓學生默讀課文，想象畫面，再對照圖片描述畫面，更進一步帶領學生走入意境中去。這樣有助于學生感受荷花的美，體會作者的情感。

2.在培養(yǎng)學生想象力方面，本節(jié)課有什么獨到之處?

【參考答案】

培養(yǎng)學生的想象力，是重要的教學任務。本節(jié)課在學習第四段的時候，學生默讀課文，邊讀邊想，然后再配以掛圖，談自己想到的畫面，讓學生有種身臨其境的感覺，不僅鍛煉表達能力，也培養(yǎng)了學生的想象能力。