一、單項選擇題(本大題共8小題，每小題5分，共40分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.如圖為初中物理某教材的片段，該片段用于演示的是( )

A. 重力  B.加速度 C.光導(dǎo)纖維 D.光的折射

【答案】C

2.如圖，虛線表示初速為VA的帶電粒子只在電場力作用下的運動軌跡，則（ ）

A. A點電勢高于B點電勢 B.A點場強大于B點場強

B. 粒子帶正電  D.A點電勢能大于B點電勢能

【答案】C

3.如圖所示，甲木塊的質(zhì)量為m?，以v的速度沿光滑水平地平面向前運動，正前方有一靜止的、質(zhì)量為m?的乙木塊，乙上連有一輕質(zhì)彈簧。甲木塊與彈簧接觸后（ ）

A. 甲木塊的動量守恒

B. 乙木塊的動量守恒

C. 甲、乙兩木塊所組成的系統(tǒng)的動量守恒

D. 甲、乙兩木塊所組成的系統(tǒng)的動能守恒

【答案】C

4. 下列關(guān)于路程和位移的說法正確的是（ ）

A.路程是標量，只有大小，沒有方向，位移是矢量只有方向沒有大小

B.給定初末位置，路程有無數(shù)種可能，位移只有兩種可能

C.若物體作直線運動，位移就等于路程

D.位移是物體運動徑跡的長度，路程描述了物體位置移動的方向和距離

【答案】A

5.如圖A、B兩物體疊放在一起，用手托住，讓它們靜靠在豎直墻邊，然后釋放，它們同時沿墻面下滑，已知mA>mB，則物體B（ ）

A. 只受一個重力  B.受到重力和一個摩擦力

B. 受到重力、一個彈力和一個摩擦力 D.受到重力、一個摩擦力和兩個彈力

【答案】A

6.如圖所示，兩個共點力F?、F?的大小一定，夾角θ是變化的，在θ角從0o逐漸增大到180o的過程中，合力F的大小變化情況為（ ）

A. 逐漸增加到最大 B.從最大逐漸減小到零

B. 從最大逐漸減小到最小 D.先增大后減小

【答案】C

7.關(guān)于點電荷和元電荷的說法中，正確的是( )

A.只有很小的球形帶電體才叫做點電荷

B.帶電體間的距離比它們本身的尺寸大得多，以至帶電體的形狀和大小對它們之間的作用力影響可以忽略不計時，帶電體就可以視為點電荷

C.元電荷就是電子

D.帶電體的電荷量可以是任意數(shù)值

【答案】B

8.關(guān)于物理量或物理量的單位，下列說法正確的是( )

A. 在力學范圍內(nèi)，國際單位制規(guī)定長度、質(zhì)量、速度為三個基本物理量

B. “m”、“kg”、“N”都是國際單位制的單位

C. 1N/kg=9.8m/s2

D. 后人為了紀念牛頓，把“牛頓”作為力學中的基本單位

【答案】B

二、簡答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

9.以初中物理“透鏡”為例，簡述三種新課導(dǎo)入的方法。

10.以初中物理“阿基米德原理”為例，簡單介紹如何引導(dǎo)學生進行提問猜想。

【答案】略

三、案例分析題(本大題共2小題，第11題20分，第12題30分，共50分)

11.案例：

下面是某位同學對一道習題的解答。

問題：

(1)指出該生解題中的錯誤之處，分析產(chǎn)生錯誤的原因，并給出正確解法。(10分)

(2)給出一個教學思路，幫助該生正確解答此類問題。(10分)

12.案例：

某教師講授完“二力平衡”的平衡狀態(tài)后，需要讓學生“探究二力平衡的條件”。教學片斷如下：

師：當一個物體處于靜止或者勻速直線運動狀態(tài)的時候，我們就說它處于平衡狀態(tài)。那么當一個物體受到兩個力的作用時，我們?nèi)绾螖喽ㄎ矬w是處于平衡狀態(tài)的呢?下面我們來通過實驗研究這個問題。大家開始閱讀書上關(guān)于實驗的敘述，學習實驗的步驟。

生：老師，書上說“保持兩托盤里的砝碼質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度后釋放”。這樣做的目的是什么呀?

師：先往下看，看完了，我統(tǒng)一講。

師：大家都看完了吧?這個實驗就是改變兩邊的砝碼質(zhì)量然后觀察小車的運動狀態(tài)，從而判斷是否處于平衡狀態(tài)的。保持兩托盤里的砝碼質(zhì)量相等時，小車處于靜止狀態(tài)，所以它是平衡的。使兩托盤里的砝碼質(zhì)量不相等，小車就會運動，而且受力不為零，所以不是勻速直線運動，那么就不是平衡狀態(tài)。然后將小車扭一下，小車又會轉(zhuǎn)回原來的位置，說明二力平衡時，兩個力一定是在同一條直線上的?，F(xiàn)在，我將實驗現(xiàn)象告訴大家了，大家將實驗現(xiàn)象填入表格中。然后，總結(jié)二力平衡的規(guī)律。

問題：

(1)對上述課堂實錄進行評析。(15分)

(2)請設(shè)計一個新的教學片斷，以改進上述問題。(15分)

四、教學設(shè)計題(本大題共2小題，第13題12分，第14題28分，共計40分)

13.材料：

題目：

(1)為何不使用鐵做導(dǎo)線?(4分)

(2)基于上述實驗，以師生交流對話的形式設(shè)計一個教學片段。(8分)

14.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計任務(wù)。

材料一：《義務(wù)教育物理課程標準(2011版)》中關(guān)于“電流的測量”的內(nèi)容要求：“知道電流。會使用電流表測電流。”

材料二：初中物理某教科書中有關(guān)“電流的測量”的實驗如下：

材料三：教學對象為初中三年級學生，前面學習過電流和電路，知道電流的概念。

任務(wù)

(1)實驗室用電流表的量程和分度值分別是多少?(4分)

(2)根據(jù)上述材料，完成“電流的測量”的教學設(shè)計，教學設(shè)計要求包括：教學目標、教學重點、教學過程(要求含有教師活動、學生活動、設(shè)計意圖，可以采用表格式或敘述式)等。(24分)

【答案】略