高中英語學科知識與教學能力聽力教學的主要知識點是聽、說、讀、寫的教學基本原則和訓練方法和具體的教學活動。涉及的題型比較多，包括選擇題、教學情景分析和教學設(shè)計。

聽力技能是指運用英語語言知識(含語音、詞匯、語法和語篇)，以及一般生活常識去理解英語語言中有意義的語音，并作出回應(yīng)。

一、聽力教學原則

①注重過程與注重意義相結(jié)合

②聽力教學與其他技能相結(jié)合(聽說結(jié)合、聽寫結(jié)合、挺讀結(jié)合是培養(yǎng)聽力能力的有效方式)

③分析性的聽與綜合性的聽相結(jié)合(分析性的聽以詞、詞組、句子為單位，注重細節(jié)內(nèi)容的理解；綜合性的聽以語篇為單位，注重整體內(nèi)容的把握。)

④確定聽力的適當難度（聽力材料要選擇真實語境中的話語；所設(shè)計的話題要貼近學生的生活體驗，大部分活動任務(wù)應(yīng)該是學生熟悉的話題或資料；語言的難度要與學生的水平相當；同時運用多種口音的材料；要避免簡單地將課文的朗讀材料作為聽力材料，將閱讀理解題目作為聽力評價材料的做法。）

二、聽力教學的模式

①自下而上（Bottom-up model）主張在聽力理解之前，安排適當?shù)穆犃寄艿挠柧氁约霸~匯、語法知識的講解。相關(guān)的教學內(nèi)容有語音語調(diào)、連讀、重讀等。主要教學活動有聽力辨音、聽音模仿、聽音標音、聽寫詞匯和句子等。

②自上而下（Top-down modal） 側(cè)重背景知識的作用，強調(diào)有關(guān)聽力話題的信息或有關(guān)說話者的信息。激活背景知識，組織學生對所要聽的材料內(nèi)容進行預(yù)測

③交互式（Interactive model）是聽力教學的理想模式

它根據(jù)具體材料和學生聽力基礎(chǔ)安排聽的技能訓練，同時安排激活背景知識和對所聽內(nèi)容的預(yù)測活動。它不僅可以克服語言上的障礙，又能克服文化障礙，有助于學生深層次理解所聽材料。

三、聽力教學過程

一般分為三個階段:聽前階段、聽中階段和聽后階段

⒈聽前階段(Pre-listening)

教師的主要任務(wù)是幫助學生做好聽力準備，以激發(fā)學生的學習動機、激活他們已有的圖式（schemata）、向?qū)W生展示話題、教關(guān)鍵詞或句型以及基本技能訓練為主要目標?？梢酝ㄟ^以下幾種方法:

①介紹相關(guān)的背景知識，使學生對歷史文化等知識更加了解

②用圖片、影像等吸引學生的注意力，激發(fā)學生對畫面潛在的觀察能力、描述能力和思維能力。

③提供少量詞匯或相關(guān)問題，讓學生預(yù)測所聽材料的主要內(nèi)容。

④提出一些開放性問題，鍛煉學生的想象能力與分析問題的能力。

⑤采用視聽手段，利用圖片、照片、幻燈、多媒體等形式，引導學生討論相關(guān)話題，掃清語言和文化障礙。

⒉聽中階段（While-listening）

以信息理解和技能訓練為主要目標。教師應(yīng)該幫助學生掌握聽力技巧和策略，以加強對材料的理解和記憶。可采取以下幾種方式:

①為了培養(yǎng)學生概括和提取主要信息的能力，可以進行筆錄主要信息的練習。

②為了引導學生辨別所聽內(nèi)容的脈絡(luò)、整理信息線索，可以設(shè)計一些決定情節(jié)發(fā)生前后順序的題目

③為了多層次、多角度地鍛煉學生對所聽內(nèi)容的理解，可采用信息轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換、行為表現(xiàn)的方式。

④聽中階段最重要的就是培養(yǎng)學生泛聽主旨、精聽細節(jié)的能力。

泛聽(extensive listening)是讓學生初聽材料并回答問題，讓學生初步了解文章的主旨大意和基本信息，例如:時間、地點、原因、方式等。

精聽(careful listening)是通過聽課文，再把文章的內(nèi)容感知一遍，同時可以加深對文章細節(jié)內(nèi)容的深入了解。如:filling in Blanks/True or False/Questions/Forms。

3.聽后階段(Post-listening)

主要通過聽后說、聽后寫、聽后填空、聽后進行創(chuàng)造性的語言輸出等方法，進一步提高聽力及其他技能。具體形式如下:

①小組成員根據(jù)所聽信息回答就細節(jié)提出的問題

②開展對話、角色扮演和辯論等活動

③設(shè)計一些對信息進行擴展或添加后文的任務(wù)。

④可根據(jù)記錄的摘要和補充練習，完成一些相關(guān)的寫作訓練。

◆聽力基本技能及教學活動

①辨音能力(Discrimination)

Ⅰ 識別不同的音素(identify the different phonemes)

Ⅱ 標注重音、節(jié)奏、意群(Mark stress，rhythm， meaning group)

Ⅲ 模仿(imitate) Ⅳ 重復(repeat)

②交際信息辨別能力(Recognizing communicating signals)

Ⅰ 聽并圈出信息(listen and circle the information)

Ⅱ 聽并選出適當信息(listen and choose the appropriate information)

Ⅲ 聽并匹配釋義(listen and match the explanations with the information)

Ⅳ 聽并討論(listen and discuss)

③大意理解能力(Listening for gist)

Ⅰ 選擇恰當?shù)闹黝}(select the appropriate topic)

Ⅱ 構(gòu)思內(nèi)容梗概(create a synopsis for the listening material)

Ⅲ 主題匹配(match the topic)

④ 細節(jié)理解能力(listening for specific information)

Ⅰ 填寫圖表(fill in the diagram)

Ⅱ判斷正誤(choose true or false)

Ⅲ回答細節(jié)問題(answer specific questions)

Ⅳ 句子排序(put sentence in order)

Ⅴ 匹配(matching task)

Ⅵ 聽寫(dictation)

Ⅶ 畫圖(draw pictures)

⑤ 詞義猜測能力(Word-guessing)

Ⅰ 詞語替換

Ⅱ 分析詞匯結(jié)構(gòu)

⑥推理判斷和預(yù)測能力(Inferring and predicting)

Ⅰ 判斷說話人的意圖(judge the intention of speaker)

Ⅱ 判斷談話者之間的關(guān)系(judge the relationship of the speakers)

Ⅲ 判斷說話人的態(tài)度

Ⅳ 預(yù)測下文(predict what the material is going to say next)

⑦ 記筆記的能力(Note-taking)

Ⅰ 聽寫填空，復合聽寫(spot dictation，compound dictation)

Ⅱ 填寫圖表(fill in diagram)

Ⅲ 填寫表格(fill in table)

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