案例：  
陳偉在讀初二的時候，爸爸媽媽因為感情不和而離婚，陳偉一直和媽媽生活在一起。媽媽在一家事業(yè)單位工作，對于陳偉的管教特別嚴格，除了在學校的時間以外，不得隨意外出。媽媽要求陳偉每天在家中完成功課和一些課外的學習課程，不得偷懶和貪玩，一旦發(fā)現(xiàn)他不認真，就會嚴厲批評陳偉。近期，媽媽發(fā)現(xiàn)陳偉越來越沉默，很少與她講話，放學回來就躲在自己的臥室里，雖然是在看書，但更像是在發(fā)呆。老師也向陳偉的媽媽反映，陳偉的學習成績直線下降，在課堂上聽講不認真，發(fā)言也不積極，對于老師的批評也只是聽著，既不辯解也不接受。陳偉的媽媽看著越來越內向的陳偉，內心很是焦急，但又無可奈何，于是找到社會工作者小王，希望他能夠幫助陳偉。 

問題：  
1.請結合本案例分析一下陳偉面臨著哪些困境。  
2.針對陳偉所面臨的困境，小王應采用什么樣的介入策略? 

答案： 

1.陳偉面臨以下困境：  
(1)父母離婚后，家庭不完整，這給陳偉帶來了很大的影響，使他缺少正常的家庭溫暖，缺少母愛。  
(2)媽媽對于陳偉的管教過于嚴厲，除了正常的學校學習外，還有額外的學習課程，完成不好會遭受媽媽的批評。  
(3)由于媽媽的管教，陳偉缺少與同齡人交往的機會，不懂得如何與人溝通，適應能力較弱。  
(4)因為老師的批評，陳偉會產生挫折感，這對于陳偉的心理發(fā)展很不利。 

2.小王應采用的介入策略包括：  
(1)與陳偉建立信任的關系，與他進行溝通，了解他內心的真實想法，幫助他重新認識父母及學校老師的做法。  
(2)教授陳偉與人溝通的技巧，鼓勵他多參加集體活動，建立健康的學習環(huán)境。  
(3)與陳偉的媽媽進行溝通，教授他正確的教育方式，促進母子之間的溝通，幫其建立正常的家庭交往關系，讓陳偉感受到家庭的溫暖。  
(4)與陳偉的老師進行溝通，請老師理解和關心陳偉，幫助他提高學習成績。

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