社會(huì)工作者（中級(jí)）《社會(huì)工作綜合能力》考前模擬卷

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共60題，共60分。下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的正確答案，多選、錯(cuò)選或不選均不得分。）

1.社會(huì)工作者需要根據(jù)所處的介入階段以及此階段的目標(biāo)和任務(wù)與服務(wù)對(duì)象溝通，這種溝通需要集中焦點(diǎn)、不節(jié)外生枝，同時(shí)又與整個(gè)服務(wù)介入過(guò)程緊密相連，做到層次分明、循序漸進(jìn)。這屬于溝通行為的（  ）要素。

A.有層次

B.有系統(tǒng)

C.有組織

D.有反應(yīng)

2.下崗職工老劉自失去工作后，心情低落，經(jīng)常和妻子吵架，造成婚姻關(guān)系緊張。社會(huì)工作者在幫助老劉的過(guò)程中，首先幫助他了解國(guó)家對(duì)下崗職工相關(guān)政策，其次讓老劉積極參與街道和社區(qū)舉辦的再就業(yè)培訓(xùn)，最后協(xié)助老劉在家庭環(huán)境中能更好與妻子相處。該案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用（  ）協(xié)助老劉解決問(wèn)題。

A.生態(tài)系統(tǒng)理論

B.精神分析理論

C.社會(huì)支持理論

D.人本主義理論

3.關(guān)于中年階段面臨的問(wèn)題，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（  ）。

A.早衰綜合征

B.更年期綜合征

C.經(jīng)濟(jì)收入不斷減少

D.婚外戀和家庭暴力

4.（  ）的技巧指的是當(dāng)小組動(dòng)力不足時(shí)，社會(huì)工作者推動(dòng)組員之間進(jìn)行明確而直接的互動(dòng)，促進(jìn)小組成員的溝通，增進(jìn)小組成員之間互動(dòng)的質(zhì)量。

A.催化

B.鼓勵(lì)

C.摘述

D.了解

5.一位單親母親徐蓮，由于婚姻失敗、下崗以及教育孩子遇到困難，對(duì)生活失去信心。社會(huì)工作者對(duì)這類(lèi)人士提供幫助時(shí)，可以運(yùn)用（  ）。

A.社會(huì)支持理論

B.人本主義理論

C.認(rèn)知行為理論

D.存在主義理論

6.小組工作的整個(gè)過(guò)程都貫穿著強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象的平等意識(shí)和參與，注重發(fā)揮每一位組員的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和潛在價(jià)值，注重所有組員在參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的改變和成長(zhǎng)。這體現(xiàn)了小組工作的（  ）特點(diǎn)。

A.小組組員問(wèn)題的相似性

B.運(yùn)用小組治療性因素

C.注重團(tuán)體的動(dòng)力

D.強(qiáng)調(diào)小組組員的民主參與

7.擔(dān)任志愿者督導(dǎo)所扮演的角色不包括（  ）。

A.教育指導(dǎo)者

B.信息傳播者

C.沖突處理者

D.政策影響者

8.在進(jìn)行研究設(shè)計(jì)中，（  ）是研究準(zhǔn)備的最后工作。

A.進(jìn)行研究操作化

B.確定分析單位

C.細(xì)化研究?jī)?nèi)容

D.設(shè)計(jì)研究方案

9.下列屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的一般結(jié)構(gòu)類(lèi)型的是（  ）。

A.功能參謀式組織結(jié)構(gòu)

B.職能式組織結(jié)構(gòu)

C.直線功能式組織結(jié)構(gòu)

D.直接式組織結(jié)構(gòu)

10.李某擬就大學(xué)生志愿者對(duì)志愿服務(wù)的感受為主題開(kāi)展相關(guān)的定性研究。李某在尋找大學(xué)生志愿者為研究樣本的過(guò)程中，可以參考（  ）的標(biāo)準(zhǔn)確定研究樣本的數(shù)量。

A.設(shè)定數(shù)量

B.容量飽和

C.分層抽樣

D.隨機(jī)抽樣

11.下列各項(xiàng)屬于社會(huì)工作社會(huì)層面目標(biāo)的是（  ）。

A.解救危難

B.緩解困難

C.促進(jìn)社會(huì)公正

D.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

12.弗洛伊德精神分析理論認(rèn)為，個(gè)人的問(wèn)題緣于（  ），這些沖突與個(gè)人的早期經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，并且潛藏于潛意識(shí)中。

A.內(nèi)在的精神沖突

B.沖突潛在的精神

C.外在的精神沖突

D.環(huán)境之間的沖突

13.20世紀(jì)20~60年代，歐美臨床社會(huì)工作的主導(dǎo)理論是（  ）。

A.精神分析理論

B.人本主義和存在主義理論

C.增強(qiáng)權(quán)能理論

D.社會(huì)支持理論

14.實(shí)施最低生活保障制度在一定程度上改善了貧困群體的生活狀況，這體現(xiàn)了功能的哪種類(lèi)型？（  ）。

A.對(duì)社會(huì)的功能

B.正功能

C.負(fù)功能

D.潛功能

15.社會(huì)工作者小張推動(dòng)某公司十多個(gè)青年員工成立自助小組，并以開(kāi)放、平等的原則開(kāi)展小組工作，通過(guò)小組活動(dòng)促使組員在小組中得到成長(zhǎng)，增強(qiáng)社會(huì)功能，提升發(fā)展能力。小張運(yùn)用的小組工作模式是（  ）。

A.治療模式

B.社會(huì)目標(biāo)模式

C.任務(wù)中心模式

D.互動(dòng)模式

16.（  ）模式提倡建立相互關(guān)懷的社區(qū)。

A.地區(qū)發(fā)展

B.社會(huì)策劃

C.社區(qū)照顧

D.社會(huì)照顧

17.下列屬于小組治療模式的主要服務(wù)對(duì)象的是（  ）。

A.處于青春期的青少年

B.監(jiān)獄服刑人員

C.經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村社區(qū)

D.受戀愛(ài)問(wèn)題困擾的醫(yī)院某護(hù)士

18.小明的父母因?yàn)楣ぷ髅?，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間對(duì)他的行為規(guī)范提出要求，也不能顧及孩子的情感需求和心理要求，對(duì)孩子的態(tài)度更大程度上是漠視。這種家庭教養(yǎng)模式屬于（  ）。

A.放任型

B.支配型

C.專制型

D.嬌縱型

19.關(guān)于馬斯洛需要層次理論，下列說(shuō)法不正確的是（  ）。

A.馬斯洛認(rèn)為人有5種基本需要，依次構(gòu)成需要的層次

B.人的感受器官、效應(yīng)器官等主要是尋求安全的工具

C.自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要

D.只有當(dāng)較高層次的需求得到滿足后，較低層次的需求才會(huì)出現(xiàn)并要求得到滿足

20.研究者希望了解職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)信心的影響，將30位大學(xué)生分為隨機(jī)的或匹配的兩組后，利用自信量表對(duì)兩組人員分別進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組和控制組的自信平均得分分別是2.9分和3.0分。然后，安排實(shí)驗(yàn)組參加職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，控制組不接受任何培訓(xùn)。再測(cè)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組和控制組分別得4.2分和3.2分。實(shí)驗(yàn)刺激凈效果為（  ）分。

A.1.3

B.1.2

C.1.0

D.1.1

21.在社會(huì)工作機(jī)構(gòu)舉辦的若干次小組活動(dòng)中，社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)有一個(gè)組員有一兩次沒(méi)理由的缺席，小王分析這個(gè)組員可能是用這種方式（  ）。

A.尋求認(rèn)同感

B.保護(hù)自己

C.對(duì)小組活動(dòng)不滿

D.對(duì)社會(huì)工作者不滿

22.尊重和肯定人的價(jià)值是社會(huì)工作的基本價(jià)值觀，也是個(gè)案工作者幫助服務(wù)對(duì)象的（  ）。

A.首要任務(wù)

B.本質(zhì)要求

C.基本原則

D.重要功能

23.小組成員中任何人表達(dá)意見(jiàn)、觀點(diǎn)時(shí)，都不被批判和嘲笑，與會(huì)人員每人都要提出意見(jiàn)，并盡情表達(dá)，鼓勵(lì)“搭便車(chē)”，從其他人的看法中衍生出自己的新意見(jiàn)。這種策劃技巧是（  ）。

A.SWOT分析法

B.戴爾惠技術(shù)

C.創(chuàng)意類(lèi)推法

D.頭腦風(fēng)暴法

24.人已中年的李女士最近求助社會(huì)工作者大兵，向他訴說(shuō)生活中的苦惱，希望可以找到解決的辦法。大兵了解到，李女士最近經(jīng)常加班，工作壓力感到很大，生活沒(méi)有規(guī)律；同時(shí)在家庭中她不僅要處理與丈夫的關(guān)系還要照顧孩子和父母，這讓她覺(jué)得心力交瘁，感覺(jué)煩躁不安。大兵針對(duì)這種情況在社會(huì)層面采取的措施較為合適的是（  ）。

A.普及更年期健康知識(shí)，協(xié)調(diào)、整合社會(huì)資源為服務(wù)對(duì)象服務(wù)

B.可以運(yùn)用個(gè)案工作或小組工作的方法與技術(shù)對(duì)更年期女性的緊張、焦慮和恐懼等消極情緒時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)

C.通過(guò)整合社會(huì)力量幫助中年人解決社會(huì)生活中的難題，為他們營(yíng)造一個(gè)舒心的工作生活環(huán)境，保持積極健康的心態(tài)

D.和她家人聯(lián)系，給予更多的情感支持，幫助她渡過(guò)難關(guān)

25.在老人院舍照顧機(jī)構(gòu)中，社會(huì)工作者要以平等和公平的理念與方式對(duì)待服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)的每一個(gè)老年人，同時(shí)還要根據(jù)老年人不同的年齡、性別、健康狀況、性格特點(diǎn)等有意識(shí)地設(shè)計(jì)和提供個(gè)別化的服務(wù)，這體現(xiàn)了社會(huì)工作倫理難題處理的（  ）原則。

A.保護(hù)生命原則

B.差別平等原則

C.自由自主原則

D.最小傷害原則

26.機(jī)構(gòu)督導(dǎo)大剛發(fā)現(xiàn)新進(jìn)的3位社會(huì)工作者在實(shí)際工作中都遇到了類(lèi)似的問(wèn)題：與老人溝通時(shí)感到困難，從而難以與老人建立關(guān)系。根據(jù)這一情況，大剛決定為他們定期進(jìn)行團(tuán)體督導(dǎo)。大剛制定了督導(dǎo)計(jì)劃，確定了不同主題和內(nèi)容的活動(dòng)，以提升他們的實(shí)務(wù)能力，從而有效地解決問(wèn)題。本案例中，大剛的督導(dǎo)方式是（  ）。

A.咨詢式督導(dǎo)

B.管理式督導(dǎo)

C.訓(xùn)練式督導(dǎo)

D.師徒式督導(dǎo)

27.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)中，（  ）是任何組織都不可缺少的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。

A.一般結(jié)構(gòu)類(lèi)型

B.團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)類(lèi)型

C.簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)類(lèi)型

D.復(fù)雜結(jié)構(gòu)類(lèi)型

28.“成長(zhǎng)快樂(lè)”是社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)專為留守兒童提供的服務(wù)項(xiàng)目。該項(xiàng)目由社會(huì)工作者、退休黨員、心理咨詢師、醫(yī)生和輔導(dǎo)老師組成。該項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)類(lèi)型是（  ）。

A.問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì)

B.多功能型團(tuán)隊(duì)

C.醫(yī)療服務(wù)型團(tuán)隊(duì)

D.自我管理型團(tuán)隊(duì)

29.某社會(huì)工作者采用嚴(yán)格的邏輯推理，通過(guò)大前提、小前提經(jīng)過(guò)邏輯論證，推理出結(jié)論，這種三段式的推理方法屬于（  ）。

A.假設(shè)演繹法

B.演繹推理

C.歸納推理

D.綜合法

30.在學(xué)校社會(huì)工作者小陳為案主服務(wù)的過(guò)程中，他搜集了案主的興趣、自我防衛(wèi)機(jī)制等資料，這些資料的收集是屬于（  ）。

A.生理方面

B.心理方面

C.價(jià)值觀方面

D.能力方面

二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題，共40分。下列每小題的備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分）

61.根據(jù)家庭內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同可以將家庭劃分為（  ）。

A.丁克家庭

B.單親家庭

C.聯(lián)合家庭

D.核心家庭

E.重組家庭

62.ERG理論的主要特點(diǎn)不包括（  ）。

A.它強(qiáng)調(diào)需要層次的順序

B.認(rèn)為某種需要在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)行為起作用

C.個(gè)體在一種需要得到滿足后，可能去追求更高層次的需要

D.認(rèn)為某種需要在得到基本滿足后，其強(qiáng)烈程度會(huì)減弱

E.當(dāng)較高級(jí)需要的滿足受挫時(shí)，個(gè)體也可能會(huì)降而求其次

63.結(jié)構(gòu)式家庭治療模式需要完成的任務(wù)有（  ）。

A.引導(dǎo)家庭成員建立良好的關(guān)系

B.使人與家庭及環(huán)境互動(dòng)

C.改變家庭成員的看法

D.改變家庭錯(cuò)誤觀念

E.改善家庭結(jié)構(gòu)

64.下列對(duì)人類(lèi)行為和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，表述正確的是（  ）。

A.人類(lèi)能夠改變社會(huì)環(huán)境

B.社會(huì)環(huán)境對(duì)人類(lèi)行為影響的力度更大

C.人的發(fā)展是社會(huì)環(huán)境直接影響的結(jié)果

D.各年齡段人的行為受到社會(huì)環(huán)境影響的程度都是一樣的

E.任何人都必須在一定的社會(huì)環(huán)境之中生活

65.某中學(xué)近期搬遷到城鄉(xiāng)結(jié)合部，許多學(xué)生午休時(shí)經(jīng)常到學(xué)校附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，部分學(xué)生還有網(wǎng)絡(luò)成癮的傾向，家長(zhǎng)意見(jiàn)很大。為此，學(xué)校通過(guò)中午開(kāi)放圖書(shū)館、舉辦興趣小組等方法緩解此問(wèn)題。但還是有家長(zhǎng)申請(qǐng)給孩子辦轉(zhuǎn)學(xué)。從行政管理者的角色出發(fā)，學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)采取的做法有（  ）。

A.對(duì)上網(wǎng)成癮的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

B.在學(xué)生中開(kāi)展“社區(qū)適應(yīng)”為主題的小組輔導(dǎo)

C.及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校所采取的措施

D.對(duì)上網(wǎng)成癮學(xué)生的家長(zhǎng)開(kāi)展小組輔導(dǎo)

E.根據(jù)上網(wǎng)成癮程度為學(xué)生建立分類(lèi)檔案

66.社區(qū)照顧模式是指社區(qū)中各方成員組成的非正式網(wǎng)絡(luò)與各種正式社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)相匹配，在社區(qū)內(nèi)為需要照顧的人士提供服務(wù)與支持，促成其過(guò)正常的生活，加強(qiáng)其在社區(qū)內(nèi)的生活能力，達(dá)到與社區(qū)融合，并建立一個(gè)具有關(guān)懷性的社區(qū)的過(guò)程。關(guān)于社區(qū)照顧模式的特點(diǎn)，下列描述正確的是（  ）。

A.強(qiáng)調(diào)發(fā)揮社區(qū)人員自身的主觀能動(dòng)性

B.強(qiáng)調(diào)社區(qū)責(zé)任

C.強(qiáng)調(diào)非正規(guī)照顧的作用

D.協(xié)助服務(wù)對(duì)象正常地融入社區(qū)

E.提倡小區(qū)之間的互動(dòng)

67.結(jié)構(gòu)式家庭治療模式的觀察評(píng)估的基本框架包括（  ）。

A.家庭的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

B.家庭系統(tǒng)的彈性

C.家庭系統(tǒng)的回饋

D.家庭生命周期

E.家庭的問(wèn)題

68.以下關(guān)于個(gè)別督導(dǎo)的說(shuō)法正確的是（  ）。

A.督導(dǎo)者應(yīng)誠(chéng)懇傾聽(tīng)社會(huì)工作者的訴說(shuō)

B.督導(dǎo)者應(yīng)仔細(xì)批閱被督導(dǎo)者的工作記錄和服務(wù)報(bào)告

C.督導(dǎo)者應(yīng)接納被督導(dǎo)者的感受

D.為避免被督導(dǎo)者出現(xiàn)抗

拒心態(tài)，督導(dǎo)者不能對(duì)被督導(dǎo)者提出評(píng)價(jià)

E.督導(dǎo)者要幫助被督導(dǎo)者更直接處理客觀情境下的案主需求和問(wèn)題

69.英國(guó)心理學(xué)家鮑爾比把依戀發(fā)展劃分為（  ）階段。

A.前依戀關(guān)系階段

B.形成中的依戀關(guān)系階段

C.鮮明清晰的依戀關(guān)系階段

D.糾正目標(biāo)的依戀關(guān)系階段

E.安全的依戀關(guān)系階段

70.發(fā)掘和培育志愿者的技巧包括（  ）。

A.主動(dòng)邀請(qǐng)，由遠(yuǎn)及近

B.建立平等合作關(guān)系

C.提供參與和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

D.明確方向、提供資源

E.回應(yīng)需要、多加鼓勵(lì)

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