《聞一多先生的說和做》

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一、教材分析

《聞一多先生的說和做》處在初中七年級下冊第三單元第12課。

本單元課文為名人單元，編者意在讓學生在閱讀中感受名人的品格氣質和生活道路，頌揚他們對人類的貢獻，讓學生“通過自己的生命軌跡走進或者走近作品生命的某個角落”，進而在情感`態(tài)度和價值觀，過程與方法，知識與能力三方面都有所得。

《聞一多先生的說和做》這篇文章寫得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質特征。精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y構，精練的詩一般的語言，精當?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿了感人的力量。

二 、教學目標和重點難點

(一)教學目標

1、引導學生通過關鍵語句領悟文意，受到多方面的熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

2、了解作者在材料剪裁上的深厚功力，及前后文的過渡和照應

3、引導學生從課文中積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

(二)教學重點難點

整體感悟文章內(nèi)容，把握并學習人物的超凡人格;做到課堂內(nèi)外融會貫通。

三 、教學方法的采用

1.把握大語文觀方向，密切聯(lián)系實際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文。從而真正落實語文即是生活的新理念。

2.新課程的實施要求開展形式多樣的自主、合作、探究學習，徹底轉變傳統(tǒng)的教學觀念，打破一承不變的教學模式。從某種意義上把“接受型教學”轉變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W習”。

3.在自主合作探究型學習過程中，教師只是導演，而學生才是演員。讓學“翻身”當家作做自己學習的主人。讓他們用自己的眼光去審視美的世界，真正成為教學舞臺上的主角。

4.對待傳統(tǒng)教學，我們應該“揚棄”而非“拋棄”。不管教學形式如何變化，但它的某些基本內(nèi)容 卻不能丟?；A知識和基本技能依然是構筑教學大廈的重要材料。

四 、教學設計

(一)導入—文外天地

1.導入

同學們,日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往往容易忽視這一點。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢?請你說給大家聽聽。

2.文外天地

根據(jù)你搜集的資料，簡要介紹一下聞一多先生和臧克家。

教師補充(見幻燈片)

(二)觀摩

見幻燈片

(三)理解

1.劃出精辟的句子，找出聞一多前期和后期在各個方面的不同之處。

個別小組可以提示：可以從身份，特點，事例，指導思想等方面來比較

(表見幻燈片)

小結并作寫作指導： 寫人記事不分家，選材典型上好佳。(要求學生筆記)

2.課文的兩部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。

過渡段是由兩個句子組成的，“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多的一個方面。他還有另一個方面-------革命家的方面，這句話領起了文章的后一部分。(承上啟下)

(四)交流討論

交流討論不能理解的關鍵語句，師生共同解決。

學生可能出現(xiàn)的疑問：(見幻燈片)

1.那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。

2.他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

3.1930年到1932年,“望聞問切”也只是在“望”的初級階段。

4.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

5.他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

五、我學會了

1.學生小組自己總結，

2.教師總結：

聞一多前期作為一位卓越的學者，他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)了他謙虛嚴謹?shù)膽B(tài)度和實干的精神。

作為革命家的聞一多，他說了就做，言行一致，表現(xiàn)了他英勇無畏的英雄氣概。

雖然前后期表現(xiàn)不相同，但是他熱愛祖國，希望祖國早日繁榮富強的心愿是不變的。

3.拓展延伸：

①有人崇拜叱咤風云的球星;有人仰慕演技高超的影星;也有人追隨亮麗紛呈的歌星。像聞先生這樣的民族之星是否值得我們?nèi)プ冯S?談談你的看法。

②結合自己的生活實際，請你為自己寫一句有關說和做的座右銘。(各組推薦交流)

六、結束曲——《七子之歌》

教師：同學們，詩人臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人死了，他還活著。”是啊，聞先生雖然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠活在我們的心中，不斷地激勵著我們前進。我們應該時刻銘記著一位偉大的民族英雄——聞一多。下面讓我們?yōu)檫@位勇士齊唱一首由他作詞的歌曲—《七子之歌》。

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