思維是人腦對(duì)客觀事物間接的概括的反映，它反映的是客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律性的聯(lián)系。兒童的思維發(fā)生在感知、記憶等過(guò)程發(fā)生之后，與言語(yǔ)真正發(fā)生的時(shí)間相同，即2歲左右。2歲前，是思維發(fā)生的準(zhǔn)備時(shí)期。出現(xiàn)最初的用語(yǔ)詞的概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。

一、兒童概括的發(fā)生發(fā)展可分為三個(gè)階段：

1.直觀的概括

即感知水平的概括，兒童最初對(duì)物體最鮮明最突出的外部特征進(jìn)行概括，這時(shí)語(yǔ)詞只有標(biāo)志的功能。

2.動(dòng)作的概括

即表象水平的概括，兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物能夠進(jìn)行概括，但對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物則借助于動(dòng)作，在頭腦中形成表象。

3.語(yǔ)詞的概括

即思維水平的概括，兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，舍棄那些可變的次要特征。

二、兒童思維的發(fā)展的三個(gè)階段

分別是直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。從使用的工具上來(lái)看，分別對(duì)應(yīng)感知?jiǎng)幼?、表象和語(yǔ)詞所代表的概念。在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言的作用則由小到大，可分三個(gè)階段：

1.思維活動(dòng)主要依靠感知和動(dòng)作進(jìn)行，語(yǔ)言只是行動(dòng)的總結(jié)。

2.思維主要以表象為工具，邊做邊說(shuō)，語(yǔ)言和動(dòng)作不分離。

3.思維依靠語(yǔ)言進(jìn)行，語(yǔ)言先于動(dòng)作而出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。

根據(jù)每個(gè)思維階段的特點(diǎn)，我們應(yīng)該如何針對(duì)這樣的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)的組織呢?分別對(duì)應(yīng)如下：

1.直覺(jué)行動(dòng)思維階段：提供豐富的可以感知的材料(感知);創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓幼兒可以去操作材料(動(dòng)作);由表象代替動(dòng)作，逐漸向具體形象思維過(guò)渡(不斷發(fā)展)。

2、具體形象思維階段：豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)(表象);選擇適宜的活動(dòng)材料和活動(dòng)方法(具體性、形象性);尊重和理解幼兒的思維特點(diǎn)(經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、片面性、表面性和固定性)。

3、抽象邏輯思維，基本在幼兒保教的考察中涉及不多。

【練習(xí)題】

1.單選題 按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2-7歲兒童的思維處于（ ）。

A.具體運(yùn)算階段

B.形式運(yùn)算階段

C.感知運(yùn)算階段

D.前運(yùn)算階段

【答案】D

2.簡(jiǎn)答題 請(qǐng)依據(jù)皮亞杰的理論,簡(jiǎn)述2-4歲兒童思維邏輯特點(diǎn)。

 【答案】略